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(2) 본시 학습지도안
단 원 명 : 何がしたいですか
지도대상 : 2학년
영 역 : リーディング, ライティング
차 시 : 2/2 차시
6. 확인학습
7. 평가방법
Ⅲ. 부록
<수업 用 보조 print.>
<과제 用 print.>
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1.가게에서 이루어지는 간단한 대화 표현을 일본어로 말할 수 있다.
2. 상대방이 의향을 물었을 때 일본어로 자신의 의사를 말할 수 있다.
3. 일상생활에서의 시간 표현을 일본어로 말할 수 있다. * 학습목표
* 형성평가
* 정리해봅시
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대한 표현을 말할 줄 알게 되었죠?
- 그럼 먼저 의뢰의 표현 “햄버거 두 개와 쥬스 두잔 주세요“ 어떻게 말하나요?
- 그것을 확인하는 표현, “햄버거와 쥬스로군요”를 일본어로 하면?
- “ この カメラは どうですか?”에 대한 대답을 ‘
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악센트 및 인터네이션을 유사하게 발음하도록 주의한다.
일본어과 본시 교수 학습 지도안
학 습
내 용
학 습 활 동
지도 평가상의
유의점
교사의 지도
학생의 활동
정 리
및
평 가
차 시
예 고
돌아가면서 차례로 답을 발표하게 한다.
플래시
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정리
(5)
형성평가
형성평가 문항을 풀고 마친다.
시간이 남으면 숫자송 동영상을 보여준다.
http://www.youtube.com/watch?v=D3won-7W3Js
유인물을 각자 푼다.
PPT
차시예고
시간표현을 배울 것을 알려준다.
인사한다.
みなさん、さようなら。
시간표현을
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용해본다.
단어 및 어구 제시
음성과 악센트 및 인터네이션을 유사하게 발음하도록 주의한다.
정리
형성평가
62페이지 4번의 문제를 유인물로 나누어 주어 각자 풀어보도록 한다.
시간이 남으면 함께 정답을 말해보고 모자라면 숙제로 남긴다.
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利用してはなして みましょう
【宿題確認】
10ヶ程度明した後あげくは宿題にして週明を聞く。
＊日本の告を見て話し言葉をぶことができる。
【次時習容確認】
復習として「ほしい」と「てください」の同義語をおもしろくんで見る。
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게임을 한다．
정리
(5)
형성평가
형성평가 문항을 풀고 마친다.
유인물을 각자 푼다.
PPT
차시예고
- 차시 수업 예고를 한다.
(다음 시간에는 인터넷 게시판에 올라온 글을 읽고 이해할 수 있는 능력을 기르도록 할 것임을 알린다.)
인사한다.
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복습
キム 山本さん、きのうは 何をしましたか。
야마모토 씨, 어제는 무엇을 했습니까?
山本 弟と ゲームを しました
남동생과 게임을 했습니다.
それから ホームページを 作りました
그리고 나서
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일본어교육 연구의 동향과 향후의 과제(A Survey of Japanese teaching research and future question in Korea), 日語日文學硏究, 1997
진도초등학교, 수학교과 ICT 활용 교수학습 모형 및 교수학습 과정안 개발, 2002
최돈형, 한국 환경교육의 교수·학습 방안, 과학
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