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법위한 업무처리
@급주행정: 현실적인 결과를 실현
지방자치의 역사
2-1 일제강점기~이승만:
1920년대 일제치하에 일본정부는 조선에 지방자치를 부분 수용
45년 해방이후 건국준비위원회 지방지부 혹은 지방인민위원회의 주도로 지방자치가
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주위 국가와는 확연히 구분이 되는 특징을 가지고 있었죠. 지금의 호주제도는 해방 이후 수십 년에 걸친 수정보완 과정에서 그 변질된 부분들을 말끔히 청소한 것이기 때문에 일제시대 잔재라는 말은 날조된 거짓말임이 입증이 됩니다.
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일제 잔재의 청산이라는 민족사적 과제와 그와 관련된 농민의 고통을 비판한 이 시기 풍자소설의 백미라 할 수 있다.
《참고문헌》
김원용, 『채만식의 단편소설 연구』, 부산대학교, 1993
김춘섭박태상정덕준,『우리소설 바르게 읽기』, 태
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그동안의 그의 학문적 영향력으로 보았을 때 상당한 과실이 아닐 수 없다. 앞서 언급했듯이 김윤식 비평의 가장 큰 줄기는 ‘현해탄 콤플렉스’라고 볼 수 있다. 그는 한국 근대문학이 ‘이식문학’이라고 주장했던 ‘임화’를 ‘현해탄 콤
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일제 잔재의 청산이라는 민족사적 과제와 그와 관련된 농민의 고통을 비판한 이 시기 풍자소설의 백미라 할 수 있다.
《참고문헌》
김원용, 『채만식의 단편소설 연구』, 부산대학교, 1993
김춘섭·박태상·정덕준,『우리소설 바르게 읽기』,
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그대표적 유적지가 바로 앞에서 말했던 목포문화원이나 동양척식 주식회사등의 식민유적지등을 들 수 있다. 하지만 대부분 우리의 인식에서 일제 식민유적은 치욕적이고 아픔이었던 역사라는 인식과 일제의 잔재라는 이유로 식민유적들을
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일제 강점기의 우리 교육사상
가. 시대적 특성
나. 보호시대의 교육(1905-1910)
다. 식민지 시대의 교육
라. 민족 교육 운동
3. 미군정기의 교육
가. 미군정의 신교육방침
나. 미군정의 교육정책
다. 미군정 하에서의 교육운동
라. 미군정 하
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법론의 모색
① 고발문학론
② 모랄론 - 풍속론 - 로만개조론 - 관찰문학론
(2) 전향소설
3. 대표작품 분석
1) <공장신문> - 줄거리, 등장인물분석, 구체적인 작품분석
2) <대하(大河)> - 줄거리, 등장인물분석, 구체적인 작품분석
Ⅲ. 결 론
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그것의 심각한 풍경을 그가 늘 환기시켜 주는 것이다.
오랜 쇄국, 남북만의 저항, 의열단 사건, 제 1차 제2차 공산당 사건, 안창호의 신간회, 상해의 한독당, 원산부두 대 폐업 따위의 운동은 일제 총독부 청사 완성, 경성제대 개학, 흥남 비료,
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법(반민법)을 통과시켰다. 이 법에 의하면 국권피탈에 적극 협력한 자는 사형 또는 무기징역, 일제로부터 작위를 받거나 제국의회의원이 된 자는 최고 무기징역 최하 5년 이상의 징역, 독립운동가 및 그 가족을 살상 ·박해한 자는 무기징역 또
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