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자료를 필요할 때 사용할 수 있으므로 학습하고자 하는 내용을 온제 어디서든지 학습을 할 수 있습니다.(원격교육 가능) 마지막으로 멀티미디어의 활용은 풍부한 학습 환겨을 제공합니다. 멀티미디어 프로그램이 네트워크와 연결될 때 학습
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자료를 모아보렴. 그리고 어떻게 해야 뜀틀을 잘 넘을 수 있을지 그 해답을 찾고, 너의 수준에 맞도록 과제를 만들어 보는거야. 과제와 관련된 각종 정보를 다루어 학기말에 선생님에게 제출하도록 하렴. 알겠지?
철수 : 네, 그럴께요. 하지만
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1.도덕과의 성격과 목표
도덕과는 학교 ‘인성교육’의 핵심교과
-인성교육의 핵심교과 : 도덕과 인성교육은 시대적 요청이며, 인성교육 주관교과로서 도덕과의 역할은 다음과 같음.
①학생의 도덕성 발달뿐만 아니라, 학생들의 정서적·
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활동 그 자체가 가지고 있는 목적. 다른 것을 위한 수단으로서가 아니라 교육활동 그 자체가 목적.
-외재적 목적 : 교육활동을 수단으로 하여 교육활동 밖에 있는 가치를 성취하고자 하는 것.
-내재적 목적을 지향해야 하는 이유
*교육의 본질
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1.소크라테스
(1)소피스트
소피스트
-소피스트 : 기원전 5세기를 전후하여 그리스 아테네를 중심으로 수업료를 받고 실용적인 지식과 수사학, 논쟁술 등을 가르치는 일군의 지식인. 교양이나 학예 특히 변론술을 가르치는 일을 직업으로 삼
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1.공자
천(天)
-의리천 : 보편적 자연법칙이자, 인간에 내재하는 ‘보편적 행위원칙’으로서의 도덕 법칙
∴ 공자의 천은 인간의 보편적 행위원칙의 기준이 되는 도덕의 기준이다.
-덕 : 천이 인간의 내면적 도덕률로 내재화된 것. 덕이란
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: 자녀에게 성취에 대한 높은 기대치 설정, 엄격한 규칙과 복종
법조인, 교사, 부모가 요구하는 직업
회피
거부적 : 아동을 수용하지 않고 개인으로 조차 인정하지 않음. 적대적, 경멸적
연구직, 사람 상대 안하는 직업
무관심한 : 신체적 최소
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1.시민성 이론
공동체에 부담이 없는 자아(무연고적 자아) : 개인이 공동체에 부담을 가지지 않음.
공동체에 부담을 가지는 자아(연고적 자아) : 개인이 공동체에 속할 의무가 있고 공동체에 기여를 해야 함
정치공동체 참여원으로서의 자
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본이다.
의무(도덕규칙)
법칙에 대한 존경심으로 말미암은 행위의 필연성으로, 오직 의무로부터 말미암은 행위만이 도덕적 가치를 갖는 행위. 모든 도덕행위의 근본.
의무란 공리의 원리를 근간으로 형성된 최대다수의 최대행복을 실현하기
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사람의 길흉화복을 점치고, 초월적 신과 인간, 산 자와 죽은 자를 연결시켜주며 얽힌 한을 풀어주는 원시적 종교.
-화랑도 : 우리 고유의 무속과 유불도 삼교의 사상이 현묘하게 조화된 대표적 고유 사상.
-최치원의 난랑비서문 : ‘풍류도’
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