|
프로그램의 평가
-시간이 흐르면서 미국의 유치원은 점차 프뢰벨 정신에 입각해서라기 보다는 지시적으로 공식화된.
.
.
6. 한국 현장에서 프뢰벨의 유아교육 프로그램 적용의 문제
-프뢰벨식 유아교육 교사들과 일반 유치원의 교사들
|
|
|
개를 서로 결합하거나 분해하면 신비한 매직이 된다.
새로 알게된 것이나 느낀 점을 정리해보세요
참고자료
제9회 Math Festival 프로시딩 제9집 1권 p.430~p.433 방과후프로그램 지도자료,수과학학습자료,수학활동계획안,정다면체를활용한학습
|
|
|
http://video.naver.com/2007081813583321627
블럭쌓기 http://video.naver.com/2008012521380653098
입체도형 끼워맞추기 (네이버 블로그 : 세용이네집)
http://blog.naver.com/mihee1215?Redirect=Log&logNo=40015724330&vid=0 1. 수학 영역 구성
2. 수학활동 자료
3. 학급운영
|
|
|
프로그램인 은물과 11부터 20까지의 수작업에 해당하는 손으로 하는 활동으로 구성된다.
- 1단계 - 단순한 구 형체를 통해 크기, 형태, 색깔, 움직임을 관찰하고 비교할 수 있는 기회를 얻을 수 있다.
- 2단계 - 입체도형인 구, 원기둥, 정육면체
|
|
|
(1) 프뢰벨 프로그램의 배경
(2) 프뢰벨 프로그램의 교구 재료
(3) 프뢰벨 프로그램의 목표 및 원리
(4) 프뢰벨 프로그램의 내용 및 활동
(5) 한국사회에서의 적용 및 문제점
(6) 몬테소리와 프뢰벨의 프로그램의 공통점
(7) 결론
|
|
|
도형
1. 피타고라스의 정리_______________
2. 피타고라스의 정리의 활용_______________
3. 원과 직선_______________
4. 원주각_______________
C. 측정
1. 삼각비_______________
2. 삼각비의 활용_______________
27. 중학교 수학과 학습부진아 지도 프로그램 개발과 관련
|
|
|
도형에서의 최소 단위이며 많은
집중력을 필요로 한다.
점으로도 많은 표현을 해 봄으로써 사고의 확대와 전환이 가능하다
5.프뢰벨 프로그램에서 교사및 부모의 역할
-프뢰벨 유치원의교사는 영유아를 관찰하고 인도하며 그의활동을 방해
|
|
|
SP활용시 유의점
교사는 소프트웨어의 사용법을 완전히 익히고 그 소프트웨어의 특성과 장단점을 충분히 숙지한 상태에서 자신감을 가지고 수업에 임해야 한다. GSP는 평면도형 프로그램이므로 입체도형에 활용할 때 시각화 이상의 효과를 기
|
|
|
프로그램의 기본 전제
1. 아동의 동기
2. 교사의 역할
3. 교구구성에 대한 전제
Ⅲ. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 교육과정
1. 교육 목표 및 원리
2. 일과구성
3. 활동구성
4. 교사의 역할
5. 유치원 교육과정과 가베
Ⅳ. 프뢰
|
|
|
프로그램
● 도형이 즐거워지는 가베 / 김미영 (가베 전문강사)
36~48개월 : (수)오후 3:30~4:20
회비 : 3개월(12회)과정 80,000원 (선착순 12모자) (6/9 개강)
도형의 기초 입체도형 평명도형을 재미 있고 즐거운 도형놀이로 풀어가는 수업
(5) 컴퓨터
|
|
메뉴펼치기
