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입학 자격을 \'고등학교를 졸업하거나 고교를 졸업한 자와 동등 이상의 학력이 있다고 인정된 미혼 여자(제14조 1항)\'로 명시한 것은 물론 \'결혼한 자는 총장이 제적한다\'(제28조 7항)고 규정, \"시대에 뒤떨어진 비현실적인 학칙\"이라는 문제
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신뢰 회복이다. 교원들로부터 믿음이 사라져 교육이 위기를 맞고 있다는 것을 시인한다면, 정부는 학교 현장의 쓴 소리에 노여워할 것이 아니라 이를 과감히 수용하여 교직 안정과 발전의 계기로 삼아야 할 것이다.
학교 현장과의 괴리를 극
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자료 RM98-11
4. 유인환(1999), 교원 정보소양 원격 연수를 위한 내용체제 탐색, 산·학·연 멀티미디어 원격교육시스템 워크샵
5. 조정우 외(1997), 정보소양검사, 미발표 초고, 멀티미디어교육지원센터
6. 허운나(1997), 21세기 교육에의 약속 - 커뮤니
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16 p
Ⅳ아동비행과 관련된 체계요인과 사회복지 실천접근 ………………20 p
첨부 : 1. 비행의 사례(1),(2)
2. 사회복지법인 신 양 원(아동 보호 시설)
3. 특수화(대안)학교 현황
4. 국친 사상
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입시 평가 방법이 변하는 것은 획기적인 대안이 될 수 없다.
능력대로 서열화 할 수밖에 없는 사회 구조. 경쟁사회.... 현실은 이상적인 평등 교육이 자리하기엔 거리가 멀다. 이 속에서 교육 정책을 정신없이 쥐락펴락 하는 정부는 교육 간섭
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입학에 유리한 학군으로 알려지면서 이 지역의 주택가격이 상승하게 되었다. 그리고 고등학교 내신 성적과 대학입학시험 성적을 향상시키는 데 사교육이 미치는 영향이 커지면서, 고소득층 거주 지역에 양질의 사교육 시장이 형성되었다. 이
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ꊲ 본론
1. 고교간 학력차
2. 기능론과 갈등론
3. 갈등론과 교육 불평등
ꊳ 결론
1. 교육 환경의 개선
2. 대학의 입시제도 변화
3. 저소득층에 대한 집중 지원
4. 교육 기회가 적은 학생에게 더 많은 기회 제공
5. 공교육의 활성화
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고교간 학력차
2. 강남 ․ 강북의 교육 환경
3. 기능론과 갈등론
1)공통점
2)차이점
4. 갈등론과 교육 불평등
Ⅲ.결론
1.교육 환경의 개선
2.대학의 입시제도 변화
3.저소득층에 대한 집중 지원
4.교육 기회가 적은 학생에게 더 많은
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바꿔야’
3) 외고 교장, 교감 ‘현행 특목고로 유지해야’
4) 교육과학위원회 소속 의원 ‘21명중 17명 외고 개편ㆍ폐지 찬성’
5) 학생, 학부모 ‘빈번한 정책 변경으로 혼란만 가중시켜’
6. 외고 폐지 논란에 대한 나의 견해
참고자료
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전형을 다양화, 특성화하는 경우에도 새로운 방식이 가난해도 머리 좋고 공부에 의욕 있는 학생에게 어떤 영향을 미칠 것인가 면밀히 점검해야 한다. 아울러 상대적으로 저소득층 자녀가 많이 재학하고 있는 실업계고교와 다양한 직업훈련기
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