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습 준비물을 잘 갖추며 용구 사용 및 뒷정리도 잘 함
상
20점~15점
학습준비물이 약간 부족하거나 용구사용, 뒷정리가 평범
중
14점~10점
준비물이 부족해 수업에 지장, 뒷정리가 안됨
하
9점이하
Ⅵ. 학습자료
1) ICT활용 자료 (PPT)
2) 유인물
<패
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학업 성취도는 물론, 학생들에게 꼭 필요한 지식과 기능을 가르쳐야 하는 문제들과 더 나아가 평가 등 교육의 질 관리에도 어려움이 있다.
5) 실용적이지 못하다. 교사들은 넘쳐나는 학생들과 부족한 학습자원으로 고통을 받고 있는데, 학생
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주도 ③ 독립적 학교구 ④ 공립학교 ⑤ 특수학교가 아님 ⑥ 결과에 근거 : 다양한 교과에 대한 능동적인 학생들의 능력과 지식을 증명 ⑦ 변화 모델 : 교육의 실험실 ⑧ 규제의 면제 ⑨ 재원 : 학생 수에 따른 지원비 ⑩ 계약 기한 : 3년 - 5년으
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주도성 혹은 죄책감을 느끼게 되는데 이때 행동을 통제하거나 간섭하지 말고 가능하다면 인정하고 포용해야 한다는 교훈을 주는 것이다. 또한 중등학교 학습자들은 정체감 대 역할혼미의 단계로 무력해지거나 반항적이 될 수 있다. 이럴 때
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습)의 개념
1. 자기 주도적 학습(self-directed learning)
2. 개별화(Individualization)
3. 개별화 수업
Ⅲ. 개별화수업(개별교육, 개별화학습)의 분류
1. 단일 교과로 조직한 개별화 수업
1) 단일 교과 내 수준별 단일 활동
2) 단일 교과 내 흥미별 복수
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습함으로써 학습 효과를 최대한 높일 수 있다.
Ⅸ. 결론
보충 학습은 기본 과정의 학습 범위 내에서 교사의 재량에 따라 중요한 개념을 선정하여 운영하도록 한다. 보충 과정은 기본 학업 성취 기준에 도달하지 못한 학생들에게 제공하는 것
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Ⅶ. 에듀넷의 협동학습
Ⅷ. 에듀넷의 문제점
1. 컴퓨터의 잦은 고장과 시스템에 관한 문제점
2. 교수-학습 운영 측면
1) 학생들의 반응
2) 교사들의 반응
3) 사이트 안내의 한계
Ⅸ. 향후 에듀넷의 운영 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학업성취에 미치는 영향
2) 교육기회의 불평등 초래
3) 과외의 효과에 대한 맹신
Ⅵ. 사교육비(과외비, 학원비)의 피해 방지
1. 학원수강시 등록 또는 인가 받은 학원을 이용한다
2. 광고지를 잘 보관해 두어야 한다
3. 개강 일 이후 계약해
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습하게 되는 계기를 제공하고 있다. 따라서 청소년들의 행동을 제한하기에 앞서 이러한 환경의 설치를 불허하고 제거하기 위한 제도적 뒷받침이 따라야한다.
둘째, 이러한 규제나 제재와 함께 청소년의 건전한 놀이문화 육성을 위한 문화공
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습의 \'보조자\'로서 학생의 잠재력이 실현되도록 \'도와주는\' 역할을 담당하는 것이 좋을 듯하다.
학교학습에 대한 흥미와 열정을 상실한 오늘의 우리 학생들은 원하지 않지만 이 일을 해야 한다는 등의 외적인 규제에 자신을 얽매지 않는다
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