|
자기방향성
5) 취약성, 억압, 힘의 남용, 사회적 및 과학기술상의 오염
6) 생태적 생육지(habitat)와 생태적지위/활동공간(niche)
7) 생애과정(life course)
4. 사회복지실천에서의 적용
1) 생활 모델 사회복지실천의 특징
2) 생활 모델의
|
|
|
자기존중 욕구
5) 자아실현의 욕구
3. 매슬로 이론의 의의
1) 욕구의 위계
2) 비교 연구의 기준
3) 욕구 충족
4. 매슬로 이론에 대한 평가
1) 연구방법측면
|
|
|
프로그램에 대한 평가
5.가정폭력문제에 대해 가톨릭교회가 수행해온 역할
6.가정폭력 문제에 대한 가톨릭 사회운동 단체
7.가정 폭력 문제에 대해 현재의 우리가 할 수 있는 역할 내지 활동
Ⅶ노인문제
1.노인문제와 그 발생원인
2.노인문제에
|
|
|
상담을 원하지만 군종장교의 절대부족과 상담시간과 장소문제 등 제도적 뒷받침이 미흡하다. 따라서 좀 더 활발한 선교활동을 통해서 시간과 여건을 마련하여 개개 장병들에게 밀접하게 접근하여 상담이 더욱 원활하고 용이하게 이루어질
|
|
|
1. 개별적 아동, 청소년복지 실천
1) 접수단계
2) 자료수집단계
3) 사정단계
4) 개입단계
5) 평가 및 종결단계
2. 집단적 아동, 청소년복지 실천
1) 사정단계
2) 개입단계
3) 중기단계
4) 종결단계
3. 지역사회 아동, 청소년복지 실천
|
|
|
성장
2. 운동발달
3. 신체 및 운동발달의 특징
II. 지적 발달
1. 지각발달
2. 기억발달
1) 기억전략
2) 변형기억
3) 기억발달의 경향
3. 개념발달
1) 가역성
2) 탈중심화
4. 지능발달
5. 창의력 발달
1) 의의
2) 영향을 미치는
|
|
|
자격과 역할
(3) 정신보건임상심리사의 자격과 역할
Ⅲ. 사회복지서비스 전문 공무원
1. 아동복지지도원
2. 모자복지상담원
3. 보육지도원
4. 부녀상담원
5. 노인복지상담원
6. 장애인복지지도원
Ⅳ. 사회복지사 윤리강령
Ⅴ. 결론
|
|
|
3. 다각적 서비스 체계의 확립 p.12
1) 의료집단 p.12
2) 법조계 p.12
3) 사회복지사, 임상전문가 p.13
4) 경찰 p.13
4. 시설의 확충 p.13
5. 법의 보완 p.14
6. 가해자 연구의 필요성 p.15
Ⅴ.나오는 말 p.15
【참고문헌】p.16
Ⅰ. 들어가는 말
|
|
|
프로그램의 실제
(1)지역사회학교 프로그램의 기본 원칙
(2) 지역사회학교 프로그램 단계
(3)지역사회학교 프로그램의 계획과정
(4) 지역사회학교 프로그램의 내용
(5)지역사회 학교 프로그램
|
|
|
6. 재정의
II. Perkins의 창의적 요인
1. 잠재력
2. 계획
3. 가치
D. 아동의 창의성 교육
E. 창의성 훈련 프로그램
1. 브레인스토밍
2. 시네틱스
3. 속성열거법
4. 생산적 사고 프로그램
5. 창의적 문제해결 프로그램
* 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
