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학교에서나 반드시 수업하도록 하고 선택 내용은 교사 및 학교에 따라서 선택하여 활용할 수 있도록 함
.학생들의 동기부여와 자기주도 학습이 가능하도록 이해중심게임 모형과 움직임 교육과정 모형에 기초하여 학생들의 흥미를 유발하도
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학교를 마치면 군불을 지피고, 따뜻한 아랫목에 배깔고 누워 고구마, 감자 쪄먹고, 심심할 때면 논에서 썰매도 타고, 연도 날리면서, 추운 날씨에서도 더운 겨울을 보냈던 기억이 난다.
세 분의 선생님
☞ 나는 초등학교, 중학교, 고등학교, 지
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교사. 학부모와 함께 하는 자녀 시상제 운영
3. 다양한 체험학습으로 고운 마음 기르기
1) 내가 할 일은 바로 이것
2) 수호천사가 되어(도우미)
3) 동요를 배우고 동시를 익혀요
4) 칭찬하고 싶어요
4. 효?아름다운 마음 기르기
1) 나의 효 생
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자기신뢰, 자기정체성 등 검사), 사회성검사(인간관계 형성, 환
경에의 적응성, 자기관찰력, 장애수용성등 검사)등 의 검사를 통해서 행동대상(사람, 물건, 현상)에 대한 인식성(지능적 차원), 동인적 반응 (본능적 차원) 및 주체적 태도선택가
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학교경영계획이 수립되어야겠다.
(4) 학교에서의 인성교육이 제대로 실행되려면 과밀학급의 해소가 급선무라 하겠다. 교사와 학생들 사이에 인격적인 만남의 교육이 어렵다.
(5) 각 교과에서 인간적 접근(인성교육)이 적극적으로 시도되어야
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학교, 고등보통학교, 여자 고등보통학교의 명칭을 일본인 학교와 같이 소 학교, 중학교, 고등여학교로 바꾸었다.
② 조선어를 정규과목으로부터 수의과라 하여 사실상 학교교육에서 폐지하였다.
③ 일어의 강제사용, 신사참배, 창씨개명 등의
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학교
2. 중학교
3. 고등학교
Ⅳ. 학급경영의 과업
Ⅴ. 학급경영의 원리
1. 교육적 학급경영
2. 민주적 학급경영
3. 학생이해의 학급경영
4. 효율적 학급경영
1) 자유의 원리
2) 협동의 원리
3) 창조의 원리
4) 노작의 원리
5) 흥미의 원
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선생님의 지위 등은 학생들의 자유와 개성을 억압했다. 물론 그러한 교육 방식의 장점들이 있겠지만 굳이 언급하지는 않겠다. 솔직히 1998년생으로써 내가 느꼈던 초등학교, 중학교, 고등학교 교육이 나에게 맞는 교육이었다고 생각하지는 않
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하는 바람이다. Ⅰ. 서론
1. 학교사회복지의 개념 및 목적
2. 학교사회복지의 현황
Ⅱ. 본론
1. 일반 상담 vs 학교사회사업가 상담 차이
2. 군산 진포중학교
3. 군산 성폭력상담소
* Q&A
Ⅲ. 결론
1. 제언
* 기관방문 사진
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학교육과정)의 기본 방향
Ⅶ. 과학과교육과정(과학교육과정)의 개정 중점
Ⅷ. 과학과교육과정(과학교육과정)의 운영 방안
1. 교과서와 교사용 지도서에 따라 가르쳐야 하는가?
2. 과정보다는 결과에 치중하는 경향은 없는가?
3. 교사 자
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