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교육) 문제해결의 목적
1. 전략 면에서의 목적
2. 초인지 면에서의 목적
3. 정의적 측면에서의 목적
Ⅳ. 수학과(수학교육) 문제해결의 중요성
Ⅴ. 수학과(수학교육) 문제해결의 과정
1. Polya의 문제해결 단계
1) 문제 이해
2) 계획 수립
3)
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서울 : 교육과학사
◇ 한국교육과정평가원 연구개발자료(1998), 초등학교 재량활동 운영자료집
◇ 함평초등학교(2000), 창의적 재량활동 교육과정 편성·운영에 의한 자기 주도적 학습 능력 신장 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과재량활동의 정의와 영역
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대학교 교육대학원.
2. 김희태·백순근 공저, (2010), 『유아교육평가』, 서울: 방송통신대학교출판부.
3. 강숙현·최미숙 공저, (1995), 『발달에 적합한 유아교육의 실제』, 전남대학교 출판부.
4. 강숙현, (2001), 『포트폴리오 평가에 대한 유아교
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교육의 목적
Ⅳ. 실과교육과 팀티칭
Ⅴ. 실과교육과 창의성교육
Ⅵ. 실과교육의 교수학습과정
1. 선수학습 요소 확인
2. 단원 전체 개관
3. 관련지식 이해
4. 확인 학습 단계
5. 관계지식
6. 실습
7. 자기평가
8. 평가
Ⅶ. 실과교육의
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서의 야외수업실태와 개선 방안 및 지도 방략, 초등과학교육15(1) Ⅰ. 전환교육(수업, 학습)프로그램
1. 구성요소
2. 전환교육 프로그램의 단계
1) 학교서비스
2) 전환과정 계획
3) 사후 중등 서비스
3. 전환교육 프로그램의 적용 가능성
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교육의 실제. 서울:구상.
김수정, 황유담 외. (2011). 가족생활교육 프로그램. 서울:신정.
김경란. (2008). 건강가족 형성을 위한 교회의 가족생활교육 연구 방안. 석사학위논문, 안양대학교 신학대학원 목회학과 가정상담전공, 경기도.
김양희, 조
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대학원 교육학과 석사학위논문
◎ 김영모(1991), 한국노인복지정책연구, 한국복지정책연구소 출판부
◎ 박재간·홍미령(2000), 노인교육의 현황과 과제, 노인복지정책연구총서
◎ 임춘식(1998), 우리나라 노인교육의 반성, 대한노인회 서울특별시
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서울 : 군자출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애의 개념
Ⅲ. 장애인의 개념
Ⅳ. 장애의 국제분류
1. 기능?형태장애
1) 지적기능 장애
2) 그 밖의 심리적 기능 장애
3) 언어장애
4) 청각장애
5) 시각장애
6) 내장장애
7) 변형에 의한 형태이상
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자기 화를 내신다면 어떻게 대처하시겠습니까?”
준비 전략: 당황하지 않고, 환자의 감정을 먼저 수용한 뒤 차분히 설명하거나 적절한 도움을 요청하는 과정을 말해야 합니다.
7. 장기적 비전과 학업 계획
학과에서 어떤 목표를 가지고 학업에
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교육 또래지도학습(또래교수활동)의 준비
1. 또래교사훈련
2. 또래교수자료의 구성
1) 1등급
2) 2등급
3) 3등급
4) 4등급
5) 5등급
Ⅴ. 통합교육 또래지도학습(또래교수활동)의 사례
1. 통합교육 활동 지도 계획 수립(개별화 지도 계획)
1) 개
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