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접근법이다.
행동주의적 관점에서 자기주도적 학습은 명확한 목표 설정, 체계적인 학습 전략, 즉각적인 피드백을 통해 강화된다. 성인 학습자는 스스로 학습 환경을 조절하고, 성과에 따라 자신의 학습 행동을 조정할 수 있다.
인본주의 관점
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자기 증진을 위하여 끊임없이 노력하며, 위기나 역경(스트레스)과 같은 성장 방해요인을 적극적으로 극복하고 자신의 인생목표와 행동방향을 스스로 결정하며, 이러한 결정에 따르는 책임감을 가진다. 또 자기를 조절하고 통제하는 능력을
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{한국의 여성과 남성} 서울: 문학과 지성사
미셸 푸코 著, 1994 {감시와 처벌} 서울: 나남출판사
Ⅰ. 서론
1. 문제의 제기
2. 연구목적
3. 연구방향 .
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론 Ⅰ. 서론
1. 문제의 제기
2. 연구목적
3. 연구방향 .
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
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(2) 주도성
(3) 자아 통제
2. 성역할 p11
(1) 성역할의 발달 이론
(2) 성역할의 발달
3. 도덕성 발달 p13
(1) 도덕성 발달 이론
(2) 도덕성 발달과 주변 환경
4. 정서 발달 p15
(1) 정서 발달의 이론적 접근
(2) 정서의 기능
(3) 주요 정서 반응
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접근 중의 대표적 접근은 과정적 접근
2) 이 접근의 기본 주장과 연구 내용
3) 공유 과정들
Ⅲ. 인지과정의 기대효과
Ⅳ. 인지과정과 학습환경
Ⅴ. 인지과정의 인지적 행위
Ⅵ. 인지과정의 사례
1. 학습자 특성
2. 연구자료
3. 질적 방
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자기조절과 자기효능
3) 성격의 발달
4. 사회적 학습이론에 대한 본인의 견해 또는 경험
1) 로터의 사회적 학습이론
2) 반두라의 사회적 학습이론
5. 청소년교육 또는 유아교육, 성인교
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학습자들을 무지한 상태에서 유창하게 언어를 구사할 수 있는 상태로 이끌어 내기 위한 다음과 같은 단계로 적용할 수 있다.
① 1단계 : 과제분석을 통하여 도착점 행동이 무엇인지를 분명히 한다.
② 2단계 : 프레임 계열과 예상되는 반응을
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가진 클라이언트에게 서비스 제공을 위해 필수적인 것이다.
장애인 여가활동프로그램의 구성 요소는 (동기유발), 능동적 선택, (자기주도성), 쓰임새 함양에 있다. 1강
<장애인의 정의 >
2강
<장애의 정의 및 분류>
3강
장애의원인
7강
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자기 개발을 하고 있다. 그런데 대부분이 자아실현이나 욕구충족을 위해서라기보다는 어쩔 수 없이, 경쟁에서 살아남기 위해서 하는 경우다. 회사에서는 사원들의 향상된 영어실력을 요구하면서도 그에 따른 어떤 지원이나 배려도 해주지 않
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따라 이루어져야 한다. 1. 서 문
2. 지식기반 사회와 지식창조 이론
3. 지식기반 사회의 교육 - 독일, 델파이 보고서-
4. 지식기반 사회에서의 학교 교육체제의 변화
5. 지식기반 사회를 선도하는 학교교육의 방향
6. 결 어
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