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자기계발로 학교교육의 경쟁력을 높이고 학생들은 의존적인 학습태도를 버리고 자기주도적인 학습능력을 길러야 할 것이며 학부모들은 내 자녀만 생각하는 가족이기주의를 버리고 건전한 교육관으로 국가의 미래를 생각해야 할 것이다. 무
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학습방법을 학습
6.목표 : 능력, 개성, 사회화 .경험의 통합
7.개념 틀 : 자아 , 움직임, 움직임 속에서의 자아, 환경에 대한 움직임의 적응
8.프로그램설계 :발달적 주제
인간중심 모형
1.개인적 발달 : 자기주도
2.사회문화적 목표 : 사회적 변화
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자기주도적인 학습능력을 기르는 프로그램이다. 이러한 테라과정은 1대 1 혹은 소그룹으로 진행하고 있는 것이 주요한 특징이라고 볼 수 있다. 이러한 몬테소리 교육프로그램 효과는 자기주도적 학습능력 향상, 문제 파악 및 해결능력 향상,
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자기 주도적 학습 능력과 창의력을 상실하고 있다. ‘진도 앞지르기’ 식 선행학습은 학급 내에서 학생들의 수준차이를 크게 함으로써 정상적인 수업을 어렵게 하고 있으며 이로 인해 많은 학생들이 정상적인 수업에 흥미를 잃고 있다. 학교
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달성을 위한 도구로 활용
- 학습자의 자기주도적 학습능력을 신장하기 위해 활용
- 교과의 특성 및 목표를 최대한 효과적으로 달성할 수 있도록 활용
- 건전 정보활용 및 네티켓, 저작권 등 정보윤리의 기본적인 개념을 익히고 실천
3) ICT 활용
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자기주도적인 학습능력의 신장과 기초적이고 기본적인 학습능력의 배양을 지향
- 학생의 능력과 적성 및 진로에 부응하기 위하여 교육내용의 양과 수준을 적정화하며, 국민공통 기본교육과정과 선택중심 교육과정체제를 도입하고 수준별 교
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학습자의 자기주도적 학습능력 중시, 원만한 교수-학습과정을 위한 조직적 지원활동 요구된다. 인터넷을 매체로 활용한 원격교육은 평생교육의 한 범주로 활성화되고 있는 교육 형태와 방법이다.
Ⅳ. 결론
교육부 홈페이지
조은순, 염명숙,
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능력 계발을 통한 전인교육의 달성이며, 21C가 필요로 하는 창의적인 문제해결력과 자기주도적인 학습능력의 함양이다. 이러한 관점에서 방과후학교를 설계하고 운영해야 방과후학교의 본질을 구현할 수 있을 것이다. 방과후학교’의 도
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자기주도적 학습 역량 및 창의력을 저하시킨다. 시험을 위한 암기식 반복학습은 학생의 창의력 발달을 저해할 수 있으며, 사교육에 대한 의존은 자신의 학습을 관리하고 자신의 필요를 찾아 이를 보충하는 자기주도적 학습능력을 저해시킨다
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능력에 따른 창의적 활동을 요구한다. 이럴 때에는 계속 변화하고 생성하는 지식을 암기하는 것보다 정보를 수집 분석하고, 필요할 때 정보를 창출해 내는 자기주도적 학습과 고등사고력이 요구된다. 따라서 교육과정의 각론 구성 방식이나
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