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주도적 학습 활동
3. 진단적 평가
4. 풍부한 학습 자료
5. 열린 공간
6. 다연령 학습 집단
7. 팀 티칭
Ⅳ. 열린교육의 전제
1. 열린교육의 지향점
2. 열린교육의 교육방향
3. 열린교육의 특징
4. 열린교육의 원리
1) 교육내용면의 유의점은
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조건에서 산 적이 없다. 학생에 대한 끊임없는 가능성에 대한 기대와 사랑이 중요하다.
자유, 창조, 몰입, 용기 등의 인간 요소는 통제와 촌수가 멀지만, 근면정직책임질서사랑예절 등의 철저한 훈련의 기초에서만 가능하다.
2. 더 많은 『허용
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적으로 원격학습에서의 학습은 주로 학습자에 의해서 이루어지고 그 효율성이 발휘된다는 점에서 학습 제공자인 교사들의 부담감이 상당할 것이라고 생각한다.
이에 가장 효율적인 학습의 제공을 위해서 학습자가 자기주도적인 학습을 이
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적 학습활동”이라고 정의하고 있다.
교육목표는 첫째, 지식의 획득, 둘째, 인지적, 사회적, 의사소통 및 신체적 능력발달에 필요한 기술의 획득, 셋째, 성향을 키우는 것, 넷째, 긍정적 감정을 키워 가는 것이다. 교육과정은 첫째, 준비단계,
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적용하기 어렵습니다.
자원 및 시간의 한계: 개별 학습자의 필요와 관심에 맞춰 교육과정을 설계하고 운영하기 위해서는 많은 자원과 시간이 필요합니다.
학습 내용의 균형 문제: 학습자의 관심만을 따를 경우 필수적인 학습 내용이나 교과목
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적이고 바람직한 방향으로 수업 장학에 도움을 줄 수 있다.
참고문헌
김종서(1975) : 수업의 분석, 서울 : 배영사
김상수(2002) : 학습자 주도의 활동 중심 수업을 위한 수업 설계, 하나문화사
박인우(2000) : 구성주의에 기초한 수업방안, 교실수업
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적 존재로서의 교사역할이 필수적이다. 교육이란 학습자가 학습내용을 이성적으로 사유함으로써 내면화되는 것이므로, 학습자의 자율성이 전제되어야 한다. 자율성이 발휘되기 위한 두 조건 즉, 적합한 수준의 인지적불균형과 학습자가 교
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주도적 학습능력 평가
Ⅶ. 초등학교의 특별활동교육과정
1. 학년(급) 목표 설정
2. 교육 중점 설정
3. 지도 내용 선정
4. 지도 영역별 시간 배당
5. 연간 시간 운영 계획 수립
6. 연간 지도계획 수립
7. 운영 방법
1) 자치 활동
2) 적응 활동
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적 대처와 문제해결에 대한 능동적이고 자발적인 해결학습을 할 것이다. 또한 현재 교육의 문제를 비판적으로 판단 기초능력의 학습 이외의 학습영역에서 평생교육의 프로그램을 개발하는 교육공학적 요소에 치중할 생각이다.
2. 교육외부.
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단계를 생각하여 단계에 맞는 적절한 교구를 통한 학습을 강조한 것이다.
이렇듯 몬테소리는 아동의 자유로운 교구선택, 반복 연습이 중요하다고 하였으며 감각 기능의 발달이 지적 발달, 정신 발달에 중요하다고 전제하고 있다. 특히 감각운
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