|
형성하여 적극적인 참여를 유도해내는 것을 의미하는 것이다 이희영, 영아교사의 전문성 발달 및 교사효능감이 교사-영아 상호 작용에 미치는 영향, 동아대학교 대학원 논문, 2018.
.
참고문헌
김수미, 어린이집 교사의 인성 및 전문성 발달과
|
|
|
자기효능감
4) 자기통제
5) 사회인지와 타인이해
3. 도덕성발달
1) 인지이론
&n
|
|
|
형성하고, 갈등을 효과적으로 해결하는 데 중요한 역할을 합니다.
셋째, 사회적 자립은 청소년이 사회의 일원으로서 역할을 이해하고, 다양한 사회적 관계를 형성하며, 공동체에 기여할 수 있는 능력을 의미합니다. 이는 친구와의 관계, 가
|
|
|
자아감각 발달법
17. 핑거 페인팅(Finger Painting)
18. 과거? 현재? 미래 나타내기법
19. 기타의 방법
Ⅸ. 미술치료사의 자질
Ⅹ. 미술치료사 수련과정 및 자격증 취득과정
1. 임상미술 전문가<미술치료사><미술치료전문가>로 구분
2. 이론실험
|
|
|
이론적 토대가 될 것이며, 개인의 문제를 개인적 차원에서만 접근하지 않고 환경적 맥락을 종합적으로 고려하는 전문적 시각을 기르는 데 기여할 것이다. 또한 본인 자신의 지속적인 성장과 발달을 위해서도 각 환경 체계와의 건강한 상호작
|
|
|
이론적 접근
2장 각성, 목표와 동기
1. 각성과 동기
2. 욕구와 동기
3. 신념, 귀인과 동기
1) 귀인이론과 동기
2) 귀인과 학생의 동기
3) 귀인 훈련 프로그램의 효과
4) 학습동기 이론의 최근 발달 및 연구동향
5) 귀인이론의 교육적
|
|
|
효과적이라고 여기고, 예방 조치를 잘 지킬 것이라고 가정하였다. 두 이론은 건강증진행동에 대한 인식을 높이고 이를 실천할 필요성을 주지시킴으로써 건강증진행동을 실천하는 동기를 부여하는 이론이라는 유사점이 있다. 두 이론은 개인
|
|
|
이론
1. I.P.Pavlov(1849~1936)
1) 파블로프의 실험
2) 조건반사가 성립하는 원리
3) 조건화의 현상
2. Edward L.Thorndike
1) 시행착오설
2) 쏜다이크의 실험
3) 시행착오의 학습법칙
4) 종속적 법칙
3. Skinner - 작동(作動)조건(條件)형성(形成)
1)
|
|
|
자아(ego)
③ 초자아(superego)
3) 정신 에너지
4) 방어기제
① 억압
② 합리화
③ 반동형성
④ 투사
⑤ 퇴행
⑥ 감정전이
⑦ 억제
⑧ 보상
⑨ 치환
⑩ 승화
⑪ 히스테리
⑫ 일시
(5) 프로이트 이론에
|
|
|
자아(ego)
③ 초자아(superego)
3) 정신 에너지
4) 방어기제
① 억압
② 합리화
③ 반동형성
④ 투사
⑤ 퇴행
⑥ 감정전이
⑦ 억제
⑧ 보상
⑨ 치환
⑩ 승화
⑪ 히스테리
⑫ 일시
(5) 프로이트 이론에
|
|
메뉴펼치기
