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주체가 되어 평가 전문가와 관련 인사들이 공동으로 참여하는 협동적인 평가라야 하고 평가기준과 절차가 명확해야만 평가결과를 수용하는 풍토가 조성될 수 있을 것이다. 또 학교 평가를 학교장이나 교감이 악용하는 일이 없도록 필요한 조
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운영되면서 사회가 필요로 하는 인력을 효율적으로 양성 공급했기 때문이다. 교육의 주체인 교원이 열정과 사명감을 가지고 헌신적으로 노력했기 때문이다. 한 나라가 보유한 지식과 기술의 양이 국가경쟁력을 좌우하게 될 지식 정보화 사회
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운영
6. 교원존중 풍토 조성
7. 교원의 전문성 신장
8. 교원의 정책참여기회 확대
9. 전문직업인의 교직입직기회 부여
10. 학교의 자율성 확대
Ⅶ. 교직과 체벌
Ⅷ. 향후 교직의 발전 방안
1. 교사자격증 제도 및 양성기관 체제의 개편
2.
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운영지원비, 급식비, 학습준비물 비용 포함) 실업계 학생 수업료 면제 조치, 10만 이상의 중퇴자 들을 위한 대안 학교의 획기적 증설 등이 시급히 이루어져야 할 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 어설픈 모방과 `학교선택` 전략의 편협성
Ⅲ. 공교
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고등학교(‘98.3 개교 : 학생 수 565명)
- 입학자격 : 귀국자녀, 외국인자녀, 학교장 추천 (국내)
- 교육과정 : 일반학교와 동일하게 운영(원어사용 교원수급 문제)
- 귀국자녀 특별학급 현황 : 초등과정 (14학급), 중학교 과정 (5학급)
5. 결론 및 우리
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사립고등학교 설립 방안은 학교 체제를 자율화, 다양화하는 과정에서 도입될 수 있는 여러 학교 중 하나로 간주될 수 있다. 여섯째, 새로운 사회의 요구에 부응할 수 있도록 학교교육의 기능을 다각적으로 재정립하고 평생 학습 기관과 역할
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고등학교(\'98.3 개교 : 학생 수 565명)
- 입학자격 : 귀국자녀, 외국인자녀, 학교장 추천 (국내)
- 교육과정 : 일반학교와 동일하게 운영(원어사용 교원수급 문제)
- 귀국자녀 특별학급 형황 : 초등과정 (14학급), 중학교 과정 (5학급) 1. 고교평준
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자립형 사립고의 확대 운영 등의 방안 등을 통해 현재의 문제점을 보완해 나가는 방향으로 추진되어야 할 것이다.
참고문헌
· 최대권(2002), 『고교 평준화』, 서울 : 사람생각.
· 강태중·성기선(2001),「평준화 정책과 지적 수월성의 관계에
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고등 예체능고교 9곳 등의 시범운영을 거쳐 농어촌지역 고교, 통합형 고교 등이 추가로 지정 총 65곳이 현재 운영되고 있음.
(2) 자립형 사립고
① 1999년 도입된 자율학교를 근거로 추진된 제도.
② 1995년 교육개혁 위원회 “제 2차 대통령 보
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주체들의 충격이 큰 상태이다. 그래서 많은 갈등이 나타나고 있다. 갈등이 해결된다면 갈등의 주체들은 더욱 탄탄하게 응집되듯이 고교 다양화 정책에 대한 갈등을 해결하여 여러 주체들 간의 단합을 이루어야 한다.
한 정책을 집행하기 위해
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