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배경
2. 근대교육제도의 도입을 위한 노력
(1) 정부주도의 교육개혁 (본격적 추진: 1894년 갑오개혁)
(2) 민족선각자에 의한 교육구국운동
(3) 종교계의 교육활동
3. 개화기 시대의 교육의 의미
*문제점
Ⅱ. 일제시대의 교육
1. 시대적 배
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배경
2. 근대교육제도의 도입을 위한 노력
(1) 정부주도의 교육개혁 (본격적 추진: 1894년 갑오개혁)
(2) 민족선각자에 의한 교육구국운동
(3) 종교계의 교육활동
① 기독교계
② 불교계
3. 개화기 시대의 교육의 의미
Ⅱ. 일제시대의 교
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학교 운영의 자율성 보장, 학생. 학부모의 교육 참여권, 교육의 정보화 및 평가 등에 관한 사항을 새로이 규정함으로써 모든 교육에 있어 교육관계법령의 입법. 해석 및 적용의 기준이 되도록 하였다. ‘초. 중등 교육법’은 취학 전 1년의 유
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배경
1. 지방교육자치제의 의의
2. 지방교육자치제의 연혁
3. 지방교육행정기관의 위치
Ⅱ. 교육위원회
1. 교육위원회의 지위
2. 교육위원의 지위
3. 교육위원회의 권한
4. 교육위원회의 조직
5. 교육위원회의 운영
Ⅲ. 교육
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배경
3. ‘ZEP’의 사업내용
4. 프랑스 ‘ZEP’에 대한 평가
Ⅲ. 한국의 교육복지 정책 ‘교육복지투자우선지역’
1. ‘교육복지투자우선지역’의 목표
2. ‘교육복지투자우선지역’ 정책의 체제 및 추진 계획
3. 우리나라 ‘교육
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학교기관
다. 청소년 관련기관(청소년 쉼터, 대안학교)
Ⅲ. 내용
프로그램 내용
추진실적
프로그램 예산집행 내역
Ⅳ. 거리사회사업 평가
거리이동상담실 운영을 통하여 배회?가출청소년에 대한 접근성 제고
지역사회 청소년 관
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배경 - 동도서기론적 근대교육
2. 일제하의 식민지 교육
(1) 통감부에 의한 교육
(2) 총독부에 의한 교육
3. 식민지 교육에 대한 저항과 민족 교육
(1) 저항적 민족주의의 형성과 민족 교육
(2)무차별 동화정책과 민족교육의 전개 양상
Ⅲ.
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학교규모, 설립주체(국, 공, 사립), 설립시기 등을 고려하여 발표하고, 세부 특성화 영역별로 평가결과를 발표한다.
※ 세부 특성화 영역 : 연구실적, 장학금, 교원확보률 등
2) 평가결과에 따른 인센티브 부여
평가결과는 학술연구진흥재단 연
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개화사상」
5. 정용화 「유길준의 정치사상」
6. 다시읽는 「서유견문」, 「동아시아비평」3, 1999.
7. 황성신문, 1898.10.29, 11.5「別報」 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 서유견문의 집필 배경
Ⅲ. 서유견문의 내용
Ⅳ. 서유견문이 미친 영향
Ⅴ. 결말
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고등학교의 역량, 이를 지원할 수 있는 국가의 역량, 그리고 공정성 수준에 대한 사회적 합의 등을 토대로 단계적인 확대 도입이 필요한 제도라고 사료된다.
참고 자료
박종렬, 한국대학교육협의회 사무총장, 대입전형의 자율화와 입학사정관
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