|
계급갈등론
2. 학교교육에 대한 갈등론적 이론들
1) 경제적 재생산론
2) 문화적 재생산론
3) 저항이론
4) 지위경쟁이론
5) 라이머와 일리치의 자본주의 학교 비판
3. 갈등론적 교육이론의 한계와 비판
4. 기능론과 갈등론의 비교
|
|
|
학교에서는 3년의 BA 과정과 5년의 석사 과정을 만들었다. 커리큘럼은 미국, 네덜란드, 영국의 것을 모델로 삼았다. 유럽국가의 사회복지교육제도
Ⅰ. 덴마크
1. 직업교육학교에서의 교육훈련
2. 고급기술대학에서의 교육훈련
3. 대학
|
|
|
사립유치원의 설립 및 유치원 교사의 인건비 등 운영에 소요되는 경비를 지원하게 되었는데 시행령에 사립유치원을 법인화해야 할 것인지 아니면 초·중·고등학교와는 달리 유치원의 특성을 고려하여 완화된 내용을 적용할 것인지를 기술해
|
|
|
제도의 문제점
○ <표 7>[교육부] 연도별 교육인적자원부 예산 대 특수교육비
○ <표 8> 특수학교 주요교구 현황
○ <표 9>특수교육교사 수급방안
○ <표 10> 2000년 특수학교, 특수학급 담당교원의 특수학교 교사자격증 소지율
○ <표 11> 지역
|
|
|
학교학급경영. 학이당
2. 남정걸(2005). 교육행정 및 교육경영. 교육과학사
3. 이찬교, 김재웅(2004). 교육행정. 한국방송통신대학교출판부.
4. 윤정일 외(2002). 교육행정학개론. 학지사
5. 김윤태(2001). 교육행정 경영의 이해. 동문사. 1. 교육 인
|
|
|
제도가 불신과 의혹으로 점철되는 한, 국민들로부터 교육의 질과 교원의 전문성에 대한 신뢰를 기대하기 어렵다는 것은 너무나 자명하다. 교육당국도 \'교육의 질은 교사의 질을 넘지 못한다\'는 말을 깊이 인식한다면 현 제도적 문제점과 개
|
|
|
학교운영 개선사항의 학교장 권고 등의 기능을 수행하게 된다.
이와 함께 교원 긴급 전보제도가 보다 효율적으로 운영된다. 교권침해 교원을 보호하기 위해 해당교원이 희망할 경우 학교장이 전보를 내신할 수 있도록 긴급 전보제도를 신축
|
|
|
제도
대학의 입학전형과 입시제도의 문제
대학수학능력시험이 중요한 전형자료로 활용
시험에 대한 준비를 학교교육만으로 하기 어렵기 때문에 사교육에 의존하게 됨
학교, 수요자, 공급자의 측면
학교교육 측면
학교교육의 내용(종류)
|
|
|
학교 선택이 아닌 경우에 있어서는 종교 강요가 원칙적으로 금지돼야 하며 이는 헌법의 요구이자 가장 기본적인 인권과 상식의 요구라 할 수 있다.
이와 함께 사립학교에서의 종교 강요의 근거가 되고 있다는 비판을 받고 있는 교육기본법 6
|
|
|
학교제도를 서당교육의 출발로 이해하기도 한다. 서당에는 훈장자영의 서당, 유지독영의 서당, 유지조합의 서당, 향촌조합의 서당 등이 있고, 조직에는 훈장, 접장, 학도로서 구성되었다. 서당에게 사용한 교재는 대부분이 경서로서 윤리, 도
|
|
메뉴펼치기
