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장 중 8장이 생애 중 단지 일주일간의 사건들을 취급하고 있다.
f. 마가복음 12~21장이 이 기간에 관하여 취급하고 있다. 이것은 무엇을 의미?
③ 하르낙은 예수님의 죽으심에 관하여 역사적인 해석을 주지 못함
a. 만일 역사적으로 예수님의 생
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장점을 발견할 수 있는 평가가 이루어져 자신감과 성취감을 발전시킬 수 있도록 해야 할 것이다.
4) 협동
교실 분위기를 협동적인 상황으로 만드는 것이 중요하다. 우리나라의 아이들에 대한 조기교육, 경쟁적인 교육 문화는 여러 가지 문제를
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장 중요하다고 보았다.각자 자신의 위치에서 맡은 바 일을 하는 것이 중요하긴 하지만,수직적 신분 이동이 불가능 한 사회에서는 개인의 능력이 자유롭게 발휘되기 어렵다. 그러므로, 신분의 이동이 자유로운 상태를 전제로 한 사회에서 각자
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체계(Available Resources)
4. 사정을 위한 이론적 근거(Theoretic Background for Assessment)
Ⅲ. 목표 및 계획(Goal & Plan)
1. 개입을 위한 이론적 근거(Theoretic Background for Intervention)
2. 장·단기 목표 및 계획
Ⅳ. 사회복지사의 의견(Social work's opinion)
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자기 자신과 타인을 극단적으로 몰아간다.(성공에 중독)
-성취결과 칭찬, 적절한 브레이크 필요, 장기적 초점의 행동에 보상, 단기적 극단적 행동
에 질책, 공식적인 역할의 관찰자 필요
2.실력 지상주의 형(meritocrat)
전형적 모범생, 객관적 측
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자기 자신과 타인을 극단적으로 몰아간다.(성공에 중독)
-성취결과 칭찬, 적절한 브레이크 필요, 장기적 초점의 행동에 보상, 단기적 극단적 행동
에 질책, 공식적인 역할의 관찰자 필요
2.실력 지상주의 형(meritocrat)
전형적 모범생, 객관적 측
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성격
3. 소단원의 수업목표
4. 소단원의 내용체계
Ⅲ.단원구성 및 내용 조직표 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥p.3
Ⅳ.본시 수업의 전개 계획 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥p.4
Ⅴ.판서계획(교과서 수업내용정리) ‥‥‥‥‥‥‥‥‥
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장을 취했다.
ㆍ유종원의 고문창작
- 한유→사상가적 측면, 유종원→문인의 측면에서 고문을 창작했다
- 유종원의 고문은 한유에 비해 서정적이고 은유적이다
- 유종원은 냉철하고 이지적인 논설적 성격의 글을 많이 섰고, 우언문도 많이 남
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장하는 교수-학습 모형
6. 문학수업의 역동성을 강화하는 활동
Ⅴ. 문학교육의 평가 및 소환
1. 문학영역 평가의 특수성
2. 목표중심 평가
3. 탈목표적 평가
4. 문학영역의 평가문항 제작
Ⅵ. 문학교육에서 교사의 역할
Ⅶ. 현재
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성격
2.고구려의 성립과 변천
본론
1.삼국의 문화
2.불교사상의 발달
-불교·도교·유교
3.학문의 발달
-문학
4.과학 기술의 발달
5.미술의 발달
6.무덤·벽화
7.예술의 발달
8.풍습
결론
1.고구려문화의 특징
2.고대 문화의 일
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