|
학교에 등록해서 예술가라도 학교에서 배울 바가 있다는 것을 잠시지만 수긍했다. 그러나… 고등학교만 졸업한 에릭슨
방황을 끝낸 에릭 선생님
하버드 심리학 연구소 연구원
학위 없는 하버드 대학 교수
자아 심리학론을 개척한 신프
|
|
|
학교문화, 교사의 기대효과 등을 연구대상으로 강조하고 있다.
(정일환 외 5인, 「교육학 기초」,동문사,2006,p110~112)
상징적 상호작용론의 비판점에 대해 알아보자.
첫째, 인간 감정에 대한 제한적 관찰로 인한 심리학적 분석이 미흡하다.
둘째
|
|
|
심리학 해설, 선영사, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신분석이론(프로이드이론)의 배경
Ⅲ. 정신분석이론(프로이드이론)의 특징
Ⅳ. 정신분석이론(프로이드이론)의 기본개념
1. 원욕(Id)
2. 자아(Ego)
3. 초자아(Superego)
4. 양심(conscience)
Ⅴ. 정
|
|
|
론. 서울: 대학출판사
- 한국청소년개발원 편(1992). 청소년문제론. 서울: 한국청소년개발원
- 한상철 외(2003). 청소년 문제행동: 심리학적 접근. 서울: 학지사
- 청소년보호위원회(2002). 청소년보호백서
- 임영식, 한상철(2000). 청소년심리의 이해.
|
|
|
론의 주요개념
1)마음의 제1영역(마음의 구성) :
의식(consciousness), 전의식(preconsciousness), 무의식(unconsciousness)
2)마음의 제2영역(마음의 구조)
(1)이드(id)
(2)자아(自我, ego)
(3)초자아(超自我, superego)
(4)리비도(libido)
3)방
|
|
|
심리학, 서현사, 2007
장근영, 심리학 오디세이, 예담, 2009
심응철, 심리학과 생활, 서현사, 2008
신석기, 심리검사의 이론과 실제, 서현사, 2007
최영옥 외, 스포츠 행동의 심리학적 이해, 대한미디어, 2002 I. 서론
II. 본론
1. 성격에 대한
|
|
|
심리학으로 되돌아갔다는 비판을 받는 점도 있다．
Ⅲ . 결 론
인간은 자기실현을 추구하는 존재다. 이처럼 정체성을 추구하는 것을 개성화 과정이라 한다. 융 이론에서의 목표라고 하면, 궁극적인 심층인간성 자아에 이르는 개성화과정
|
|
|
심리학 송명자 저 -학지사
네이버 지식 검색
http://blog.naver.com/jeungkids?Redirect=Log&logNo=80071900984 (아동청소년발달센터)
http://www.drchoi.pe.kr (소아 청소년 정신 건강 클리닉)
http://www.sc.or.kr (Save the Children) Ⅰ. 서 론 -----------------------------------------
|
|
|
론
Ⅱ. 본론
1. 인간발달의 유전학적 기초
1) 유전인자
2) 유전인자와 염색체의 이상
3) 유전상담
2. 태내발달과 태내환경
1) 생명의 시작
2) 태내발달의 단계
3) 태내환경과 영향요인
3. 출산과 신생아
1)
|
|
|
학교 사회복지대학원 석사논문, 2002.
-이원규, 『종교 사회학의 이해』, 나남, 2002.
-정재민,「칼라너의 \'익명의 그리스도인론\'연구」, 한신대학교 대학원 석사 논문, 2002.
-조경란, 「노년기 종교활동이 자아존중감과 우울에 미치는 영향」,
|
|
메뉴펼치기
