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역할을 맡아 해설을 들으며 활동한다.
7. 역할을 바꾸어 보거나 형이나 누나를 도입 해본다.
8. 서로의 느낌을 들어본다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 가족에 관한 주제와 관련하여 역할영역의 실내 자유선택활동계획서를 작성하여 보았다. 이렇게 다
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역할은 무엇보다 중요한 책임이 따른다. 이렇듯 자유선택활동에 대한 중요성과 함께 교사의 역할수행 인식에 관한 연구들이 많이 이루어졌으며 김상은(1995), 선원경(1999)은 교사의 역할 수행이 실내자유선택활동 시간에 참여하지 못하는 아이
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자유선택활동의 계획
2) 자유선택활동의 실행 원리
3) 자유선택활동의 평가
4) 자유선택활동의 교재 및 교구
3. 자유선택활동이 아동중심의 놀이로 진행될 수 있는 적절한 방법
1) 자유놀이
2) 물리적 환경
3) 교사의 역할
4. 나의 의견
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자유선택활동 중 흥미영역
2. 자유선택활동 중 흥미영역별 교수법
1) 언어 영역에서의 교수법
2) 수.조작 영역에서의 교수법
3) 과학 영역에서의 교수법
4) 쌓기놀이 영역에서의 교수법
5) 역할놀이 영역에서의 교수법
6) 음률 영역에
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실내자유선택활동의 흥미영역의 구성 원리와 영역별 교구 정리
1) 미술 영역
2) 역할 영역
3) 쌓기 영역
4) 탐색영역
5) 언어영역
6) 신체영역
2. 3-5세 유아 대상 언어영역 놀이 관찰 및 언어발달이론에 근거한 놀이발달 및 상호작
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역할
(3) 사회적 관계 형성을 돕는 역할
(4) 개인차를 인정하고 배려하는 역할
2. 하루 일과 운영
(1) 등원 전
(2) 등원
(3) 간식과 식사 시간
(4) 화장실 가기와 손 씻기
(5) 양치질하기
(6) 실내 자유 선택 활동
(7) 실외
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활동만 할 때, 친구가 필요하거나 기분 전환이 필요할 때, 다양한 역할을 남녀 모두 함께 해 볼 수 있는 기회를 갖도록 할 필요가 있을 때, 다른 영유아들에게 방해가 되지 않는 놀이태도를 익히도록 할 때이다.
3. 자유선택활동의 중요성
가.
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자유선택활동이 지니는 의미, 덕성여자대학교 대학원, 2005.
배경화, 유아교육기관의 자유선택활동 운영에 관한 연구, 성결대학교 교육대학원 석사학위논문, 2011.
신에드, 실내 자유선택활동에서의 보육교사 역할 수행에 관한 연구, 건국대학
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실내자유선택활동을 하면서 가장 많은 시간을 보냈고, 집단 활동과 급식 및 간식 먹기에도 상당한 시간을 보냈으며 전이 및 씻기와 용변보기 같은 활동을 하는 데도 시간을 보냈다. 활동의 특성상 유사한 활동을 함께 살펴보면 유아의 자율적
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활동을 대소집단으로 정의할 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 심주연, “유치원 대소집단 활동유형에 따른 교수학습방법 탐색 연구”, 고신대, 2012
- 박혜신, “유치원 실내 자유 선택 활동시간에 이루어지는 역할놀이 운영실태와 교사의 인식 ”, 이
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