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유아교육 운영계획.hwp
참고자료3.유아교육기관 운영관리의 성격.hwp
참고자료4.영유아 복지.hwp
참고자료5.유치원_자율장학.hwp
참고자료6.자울장학운영메뉴얼.pdf
참고자료7.어린이집 장학프로그램에 대한.pdf
참고자료8.유아교육과 보육의
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평가 시스템 연구』, 한국교육평가원, 2004,
김정한, 『장학론』, 학지사, 2002.
서정화, 「교육의 성패 좌우, 신중한 접근을」,『새교육통권』527호. 9, 1998.
이윤식, 『학교경영과 자율장학』,교육과학사, 2004.
임찬빈 외, 『수업평가 기준 개발 연
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? 불쌍한 아이들만 잡고..
현재까지 교육행정 기관인 교육청 주도의 장학 지도에서 원장, 원감 중심의 유치원 자율장학지도로 방향이 전환되고 있으며, 심지어는 잠재적이거나 실질적인 평가라는 의미의 학부모 평가와 장학도 필요하다는 지
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장학의 개념에 준거하여 장학의 질을 높이는 노력이, 교사들은 자기 연찬을 통한 교실 수업 개선에 대한 부단히 노력이 요구된다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교내 수업(자율) 장학의 개념과 현장에서의 문제점
1. 교내 자율 장학의 개념
2. 교내 수
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장학론: 이론, 연구, 실제, 학지사, 2003.
2. 남정걸, 교육행정 및 교육경영, 학지사, 1995.
3. 이윤식, 학교 경영과 자율장학, 교육과학사, 2001.
4. 정태범 외, 장학론, 교육과학사, 2002.
5. 조광제, 교육행정학, 원미사, 2002.
6. 조주호, 신교육행정학, 참
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유아 교사론. 양서원
정태범(2002). 장학론. 교육과학사
주삼환(2003). 장학의 이론과 기법. 학지사
김종철 외(2003). 교육행정의 이론과 실제. 한국학술정보
이윤식(1999). 장학론-유치원.초등.중등자율장학론. 교육과학사
이석열 외(2004). 교사발달
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평가제 논란. 한국교육개발원 현안분석보고서.
전제상(2001). 교사평가의 준거개발연구. 교육행정학 연구 제19권 제2호.
전제상(2003). 교사평가의 공정성 확보방안. 한국교원교육연구. 제20권 제3호.
전제상(2002). 교원평가 인프라 구축. 자율과 책
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고 요인 중에 정의적 요인을 좀더 객관적으로 평가할 수 있는 평가도구를 개발하여 객관적인 측정을 할 수 있는 연구가 앞으로 더욱 이루어져야 할 것이다. 현재는 유아들이 스스로 질문지를 할 수 없으므로, 관찰이나 면접 등을 이용하고 있
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유아수학교육. 한국방송통신대학교 출판문화원.
유승희, 성용구 공저(2013). 프로젝트 접근법. 양서원.
김명희 외 8인 (2009), 다중지능이론과 교육의 실제, 학지사.
김지영(2004). NCTM의 수학교육 내용기준에 근거한 유아수학능력 평가도구개발. 원
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평가가 교수-학습 과정에서 수행하는 네 가지의 기능을 구체적인 예를 들어 설명하시오. (10점)
4. 평가도구의 유형 중 ① 진위형, ② 배합형, 선다형(③ 최선답형, ④ 정답형, ⑤ 다답형, ⑥ 합답형), ⑦ 단답형, ⑧ 완성형, ⑨ 논술형 각각에 해
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