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심리학, 서현사.
이영자 외(2000). 교사 평정에 의한 유아용 정서지능 평가도구. 서울: 창지사.
이영자 외(2001). 주제중심의 통합적 접근방법에 의한 유아사회교육. 서울: 교문사. 1. 정서지능의 개념
2. 정서지능과 학습과의 관계
참고문헌
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평가체제를 마련해야 할 것이다. 교육자치제의 실시와 더불어 학교중심의 자율적인 경영이 강조됨에 따라 교육목표, 교육계획, 교육과정, 교직원 인사, 생활지도, 학교재정 및 시설, 교내장학 등에 대하여 자체평가를 실시하여 학교개선을 도
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학생교육권 증대
1) 참여적이고 계획적인 기획활동 강화
2) 특성화된 교육과정 계획 수립
3) 교내 자율장학의 강화
Ⅸ. 향후 바람직한 학교장의 역할 정립
1. 윤리적 지도성
2. 전문적 지도성
3. 비전 제시
Ⅹ. 결론
참고문헌
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자율장학
수업연구 실시
10월
학교
연수
평가방법 개선 관련연수
1월
연수원
중장기
계획
연수 및 지원 요청 사항
구분
연수 및 지원 요청 사항
기간
주관기관
연수
체육 교육과 연수
9-12월
교육청
지원
연수비 지원
9-12월
학교
수업개선 관련
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제1절 교육방법의 개념
제2절 교육방법의 흐름
제3절 교육방법의 유형
제4절 생활지도의 방법
제5절 상담활동의 방법
제 7장 교육운영론
제1절 교육운영의 원리
제2절 교육기획
제3절 장학이론
제4절 학교운영
제5절 학급운영
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장학이라고도 한다. 지방장학은 종합장학, 확인장학, 개별장학, 요청장학, 특별장학 등의 방법을 통해 시행된다.
③지구별 자율장학(단위 학교 간)
지구 내 에 있는 단위 학교끼리 자율적으로 장학을 계획하고 실천함으로써 자체평가를 통한
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인교육법97년도 개정 법안에서 요구하고 있는 5개의 발달영역을 선별하도록 1998년도에 개발되었으며, 유아 발달 선별에 사용되는 대표적인 도구의 하나로 평가받고 있다.
전병운 등(2003)은 미국에서 개발된 DIAL-3을 한국의 실정에 맞게 표준화
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평가 → 보상 : 자체평가 하는 것이 바람직 함(외부평가 실시⇒지각된 통제감x→자율성↓⇒유능감↓)
한계점
① 단기적·구체적 목표 강조 → 장기적·전인적 목표에 부적합 / 수량에만 치중(양적목표에만 초점을 둠)
② 교원의 업무부담 가중
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장학지도성
수업지도성이 교육현장 주도의 장학 개념으로 교내 자율장학이 교육과정 운영의 내실화를 위하여 다음의 유형으로 이루어지고 있다.
가. 수업장학
나. 동료장학
다. 자기장학
라. 약식장학
마, 자체연수
지구자율장학으로는
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평가 방법 개선
과도한 선행학습을 예방하고 전제하지 않는 수업평가 운영을 위해 수행평가 방법 개선과 이를 위한 교원 연수 강화를 통한 교수학습 방법의 개선, 교내 자율장학을 비롯한 장학지도의 강화, 참고서가 필요 없는 교과서 및 교
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