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교육과정 및 교육평가
제 5장 국가수준 교육과정
1. 교육과정 변화의 개념과 성격
1) 교육과정 변화의 개념
교육과정의 변화는 보통 교육과정 문서의 변화를 뜻하며, 현재 운영 중인 교육과정이 새로운 것으로 대체되는 과정을 가리킨다. 또한
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평가(인지적 영역)는 학기당 2회, 지필검사를 100점 만점으로 실시하며, 반영비율은 20%이다.
정해진 학습 범위 안에서 25문항을 출제하고, 객관식 주관식을 적절히 출제한다.-학기 중 교육과정 중에서 출제하도록 하며 주관식형 문항을 20% 내외
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거부하고, 학습은 학습자의 외부에 이미 존재해 있는 세계를 발현하는 것이 아니라 자신의 경험적 세계를 조직하는 적응과정이라고 본다. 제 2장 교육과정 개발의 개념과 모형
♣ 교육과정 개발의 의미
♣ 교육과정 개발 수준
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운이 좋아서 한 문제를 더 맞출 수도 있었기 때문에 소수점 몇 점 차이로 다시 재수강을 들어야 하는 상황이 발생할 수 있다.
상대평가가 나쁘다는 이야기는 아니다. 다만 상대평가가 가지고 있는 단적인 문제를 해결할 수 있다면 교육평가의
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과정
교사, 학생간의 협동적 교수학습을 강조
중앙 통제, 평가 측적이 어려움
3) 학문중심 교육과정
체계화된 지식을 전달
학습 할 수 있다
기본 학습 개념을 학습
내적 보상을 통한 강화
직관적, 분석적 사고활동의 활성화
중핵심적 교과과정
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교육과정으로 공부한 학교 학생들과 비교 연구한 결과, 실험학교 출신 학생 들은 학문적 성취에서 조금도 뒤지지 않았고 개인적 사회적 발달상태는 훨씬 좋았다 는 평가를 받음, 진보적 교육과정이 전통적 교육과정보다 우수하다는 사실을
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평가와 같이 학생들의 성적을 비교, 나열할 때 처음 시험과 두 번째 시험에서의 학생들 간 비교가 확연히 다르게 나오게 된다. 그리고 규준지향평가에서 평가 결과의 신뢰도 확인을 위해서 동시에 실시한 동형검사에서 문항의 동질성이 동형
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평가의 실시 문제
평가 방법이 주관적이며 객관적 신뢰도가 미약하다.
→ ‘다양한 평가 기준’을 도입해서 학습자에게 공평하고 실질적인 평가를 해 줄 수 있다.
객관주의 교육과정
구성주의 교육과정
보편적, 유일한 교육과정
다중적 교육
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, 학교장의 경영방침은 나와 있지 않다. Ⅰ. 학교 교육 계획의 기저
Ⅱ. 학교 교육 목표
Ⅲ. 학교 경영 조직
Ⅳ. 학교 교육 과정 운영 계획
Ⅴ. 학교 특색 사업
Ⅵ. 교육 목표별 교육 활동 추진 계획
Ⅶ. 학교 경영 평가 계획
< 부 록 >
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교육과정 개발 워크숍이 진행되는 것과 아울러 R. Tyler의 지도하에 학생들의 사고력, 사회성, 예술성, 인전적사회적 적응력을 질적으로 평가하는 기법의 개발과 그에 대한 연수도 진행되었다. 평가진들은 검사지를 개발하고, 교사들에게 검사
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