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자폐 체크리스트가 있다.
이후 진단으로 상호작용행동 체크리스트를 사용할 수 있다. 이는 영유아의 자폐아동을 조기에 선별하기 위한 도구이다. 아동자폐평정척도나 자폐 진단 면접 방법 등도 사용될 수 있다.
3.결론: 자폐성 장애의 교육
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장애, 의사소통 장애 등 집단활동에 적응하기 곤란한 문제들을 안고 있다.
자폐성 아동의 지도에 있어 자폐증상을 어떻게 조절하고 개선해 나가는 것이 우선 문제가 되고 그것의 개선을 위해 최종까지 노력한다. 증상의 개선 및 영향으로 말
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자폐아들이 치료 및 교육의 시기를 놓치는 경우가 있어 문제가 된다.
(5) 반응성 애착 장애
어머니나 주된 양육자의 보살핌이나 자극이 부족해 발달이 지연되는 경우, 아이가 자신이 없고 소극적이므로 자폐적으로 보이기도 하나 이런 아동은
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치료 프로그램을 적용하여 언어발달 및 사회성 향상에 도움을 준 것으로 보고하였다. 박소영(2000)은 자폐성 아동 2명을 대상으로 그림일기를 활용하였는데, 의사소통능력이 향상된 것으로 보고하였다. 장은정(1997)은 난화를 이용한 정신지체
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장애아에 대한 주변인들의 반응 및 (3) 지원에 대해 작성하였다.
II. 본 론
1. 정신장애의 특성
1) 자폐성 장애
사람들은 누구나 언어 이 외에도 얼굴 표정이나 몸짓 등을 통해 상대방에게 이야기를 한다. 자폐증 아동은 비언어적 의사소통이
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치료와 더불어 정신분열증 치료에 필수적인 치 료를 말한다.
3. 자폐아동
1) 자폐아동의 정의
아동기의 심한 정서장애 중 가장 일반적인 것으로 사회적 관계의 결핍, 의사소통 능력의 결핍, 계속적인 강박행동, 변화에 대한 저항으로 특징 지어
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아동교육 50분, 부모상담 10분) - 주 1회 1시간 교육(아동교육 50분, 부모상담 10분)
방과 후 교실Ⅰ (태양반)
초등학교 저학년 지적장애인 및 자폐성장애인 8세~10세
방과후 여가시간을 활용하여 일상생활훈련, 기초학습훈련, 사회통합훈련, 여가
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자폐성 장애 아동의 자발적인 요구하기 기술에
미치는 효과
*그림 교환 의사소통체계와 자폐아의 자발적 의사소통과의 관계에 대한 이론적 탐색
*자폐성 유아의 자발적 의사소통에 대한 그림교환 의사소통체계와 수화 중재의 효과 비교
-온
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3.자폐아동을 위한 음악치료의 목적
1. 성악 연습(혼자서 노래하거나 또는 적절한 호흡의 지탱 위에 발성 연습을 하는 것)
2. 몸을 타악기처럼 두드리면서 노래하거나 찬트하는 것
3. 움직임, 창의적 몸 동작, 리듬적인 운동 및 흉내내기
4. 음악
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3.자폐아동을 위한 음악치료의 목적
1. 성악 연습(혼자서 노래하거나 또는 적절한 호흡의 지탱 위에 발성 연습을 하는 것)
2. 몸을 타악기처럼 두드리면서 노래하거나 찬트하는 것
3. 움직임, 창의적 몸 동작, 리듬적인 운동 및 흉내내기
4. 음악
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