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장애인고용촉진공단의 조사에서와 같이 아직도 우리 주위에는 많은 사람들이 장애인을 동료나 가족으로 받아들이지 않고 있다는 것은 심각한 문제가 아닐 수 없다. 복지국가를 만들고 장애인복지를 구현하는 것은 많은 예산을 들여서 거대
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장애 고위험군으로 판정)
주요 특성(강점, 약점)
인지·학업 측면
-자기 학년 교육과정으로 배우며, 또래 아동에 비해 학업성취·인지에 어려움이 있음.
-유아기 자조능력 미발달로 학습준비물이나 숙제를 챙기지 못함. (어려서부터 보 모가 모
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아동학대의 개념과 원인- 곽영숙, 홍강의
아동학대의 실태 및 영향- 연진영
아동학대의 실태와 대책에 관한 연구- 신영호
여성부 http://www.moge.go.kr/
유아학대 및 반영실태에 대한 교사의 인식- 김동춘
한국 가정폭력의 개념정립과 실태에 관한
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아동에게 전화번호를 주어서 아동이 필요할 때 치료사에게 연락할 수 있게 하는 것이 바람직하다.
참고문헌
김윤재, 강영숙 외 저, 아동복지론, 동문사 2015
박석돈 저, 사회복지개론, 양서원 2015
민정선 저, 유아교육개론, 형설아카데미 2015
도
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교육대 교육대학원 석사 학위 논문, 2006
도명애, 역할놀이가 자폐성 유아의 사회적 상호작용 및 놀이참여에 미치는 영향, 대구대 특수교육대학원 석사 학위 논문, 2004
이승용, 역할놀이 활동이 학습장애 학생의 언어표현 학습에 미치는 효과,
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거나 약간의 정서적 문제 등으로
인하여 시설보호에 적합하지 않는 아동
장기보호
기존의 소년소녀가정 또는 시설에서 보호 중인 아동 및 장기
보호가 필요한 아동
18세 미만
④ 공동생활가정의 설립요건
- 주택, 아파트, 연립주택 등으로 일
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교육
노인교육
특수교육
③사회교육 프로그램의 내용에 따른 분류
기초보충교육
직업 기술교육
건강복지교육
가족생활교육
시민윤리교육
여가선용교육
④사회교육을 ‘학교 밖의 교육’으로 규정하였을 때의 분류
가정 안에서의 교육
직장
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장
4. 다중지능 이론의 핵심
5. 다중지능의 종류와 특징
Ⅲ. 잠재적 교육과정
1. 잠재적 교육과정의 이론
2. 잠재적 교육과정의 개념
3. 잠재적 교육과정의 장
4. 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 관계
5. 잠재적 교육과정
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관계가 일치하고 통합성에 기반을 둔 관계로 보는 견해에 대해 비판한다. 가족은 일상적인 갈등을 비롯해 아내 구타, 아동 학대(여성과 남성 모두가 가해자일 수 있다), 근친상간, 성폭행, 살인 등의 폭력이 일어나는 갈등의 장이기도 한 것이
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교육 작용의 변증법적 본질
4. 가정교육론
(1) 가족의 본질
(2) 가정과 교육
(3) 가정에서의 아동의 사회화
(4) 가정 교육의 병리 현상
5. 부모 교육론
(1)부모 교육의 개념
(2) 부모 교육의 발달
(3) 부모 교육의 유형
6. 학교 교육론
(1)
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