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장애아동 중 의사소통의 문제가 있음을 파악하여 언어 치료와 관련된 적절한중재가 이루어지도록 연계해주는 역할 또한 중요하다.
따라서 일반 유아교육환경에 장애유아를 배치하면서 그들의 교육적 지원으로 특수교육을 지원하는 것이 바
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장 등 봉사기금 마련사업도 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가족의 개념에 대해 두 사람의 생각과 이유에 대해 공통점과 차이점을 정리, 성인 자녀와 부모 간의 관계 개선을 위한 가족교육 프로그램을 설계해 보았다. 가정은 사람이 태어
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장애아동에 대한 사회복지전문직의 개입
1)장애아와 가족의 상황
-장애아동과 그 가족이 안고 있는 문제는 지역과 교육, 복지, 의료, 노동 등의 전반적인 장에서 장애아(인)에 대한 권리보장, 발달보장, 인격존중 사상이 관철되지 않은 점에서
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교육
1. 부모교육의 의의
2. 부모교육의 역사
3. 부모교육의 이론
ꊳ 장애아 부모교육
1. 장애아 부모교육의 의의와 심리
2. 장애아 부모의 요구
3. 장애아 부모의 역할
4. 장애아 부모교육 이론
5. 장애아 부모교육의 효과
6. 장애아
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교육은 단지 ‘필요한 아동에게 제공되는 서비스’가 아니라, 사회 전체가 함께 성장하기 위한 필수 기반이 되어야 한다.
하지만 현실은 여전히 갈 길이 멀다. 교사의 전문성 격차, 교육환경의 제한, 행정적 연계 부족, 가정의 피로감 등 여러
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교육개론, 형설아카데미 2015
도미향, 남연희 외 저, 아동복지론, 공동체 2014
한성심, 송주미 저, 아동복지론, 창지사 2014 1. 아동돌봄의 기능
2. 아동교육의 기능
3. 예방의기능
4. 가정의 지원 및 보상기능
5. 지역사회의 효율적인 조직기능
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가족관계의 특징
3.가족관계의 특징이 자신의 성격, 발달, 인생의 선택 등에 미친 영향
(1) 이혼가정의 특징
(2) 자신의 성격, 발달, 인생의 선택 등에 미친 영향
1) 성격에 미친 영향
2) 발달에 미친 영향
3) 인생의 선택 등에 미친 영향
Ⅲ.
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아동의 바람직한 인격형성을 원하는 아동교육기관과 가정이 바람직한 협력관계를 만들 수 있는 가장 기본적인 단계이면서 효율적인 방법이다.
- 수업참관의 목적
① 아동의 발달정도를 객관적으로 파악할 수 있다.
② 가정과 교육기관에서
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관계에 대한 최근의 연구결과를 보면, 유아기에 원만하지 못한 또래 관계를 경험한 유아들은 아동기이후 사회적정서적 적응이나 성격발달에 심각한 장애를 겪고 있다. 유아는 성장하면서 자연스럽게 가정에서 또래 집단으로 옮겨져 그 구성
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장애를 극복하고 개성을 신장시켜 사회에 바람직하게 참여토록 함으로써 장애학생 개인의 삶의 질을 높이는 데 있다는 특수교육의 목적과도 같은 맥락으로 보아야 할 것이다.
참고문헌
김순애(2009), 자폐아동의 사회성 발달을 위한 놀이치료,
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