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행동에 대한 통제를 다른 장소에까지 확대
실시함. 이때 과제수행이나 놀이활동은 지속적으로, 집중적으로 모든 장소에서 실시되 어야 함.
6) 자해행동의 치료기법
치료1.
일반적으로 경증 정신박약아 혹은 행동 및 정서장애아들은 타인에
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장애인 평생교육원을 설치, 운영하여 성인장애인과 장애인 가족, 비장애인들을 대상으로 교육을 실시한다.
이밖에도 장애인의 교육기회를 확대하기 위하여 학교 통학이 어려운 재가중증장애아, 일반학교의 일반학급 통학장애아, 장애인수용
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행동과 나쁜 행동의 정의
1. 행동의 유형
2. 좋은 행동(친사회적 행동)의 정의
3. 나쁜 행동(반사회적 행동)의 정의
4. 정서장애아에서 나타나는 행동 사례
가. 정서장애의 정의
나. 좋은 행동 사례
다.
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정서장애 및 행동장애 아동들이 일반 아동들에 비해서 적극적인 사회적 행동을 적게 하고 강화를 받는 빈도가 적으며, 협력활동을 적게 한다고 주장하였으며, 또한 이들의 사회적 결함을 치료하지 않고 내버려두게 되면 결국 이러한 행동 특
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아두었다가 원하는 어떤 것과 교환할 수 있는 가치를 지닌 것이다. 이것은 바람직한 행동을 현금과 같은 토큰을 주어 강화하는 방법이다. 이 방법은 정신병원에서 환자들의 행동치료, 교육장면에서 학업부진아, 정서장애아의 지도에 활용된
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아존중감 중재 프로그램의 유아 공격행동 감소 효과 연구, 부산대학교 대학원 유아교육전공
- 민경림(2000), 유아의 자아존중감에 미치는 표현예술심리치료의 효과, 숭실대학교 대학 원 유아 교육전공
- 박은영(2001), 사회성 증진 프로그램을
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아동의 대처는 직접적으로 회복력과 이후의 외상에 대한 예방과 관계가 있음
4. 혼란스러운 사고과정 (Disturbed thought processes)
: 정서장애 또는 정신질환을 가진 아동은 환각, 망상, 와해된 언어와 행동을 특징으로 하는 혼란스러운 사고과정을
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아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 유아기 발달장애
I. 주의력결핍 과잉행동장애
1. 특징
1) 부주의
2) 과잉활동성
3)
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치료 목표
-장애아동에 대한 이해와 수용과 촉진.
-가족구성원간의 상호교류 유형을 변화시켜 하위체계(부부, 부모, 형제)의 기능을 명확한 경계로 정상화 시킨다.
-아이들이 가진 분리불안과 공격행동 수동의존성을 감소시키고 사회적응력
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치료의 기회를 주어야 하며, 그들의 부자유함을 보충해 주어 자신을 가지고 사회에 적응을 할 수 있도록 필요한 시설적 서비스를 제공해야 할 것이다.
또한 사회적 변천과 함께 많은 문제아동 특히, 행동이나 정서장애아동이 증가하고 있는데
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