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교육적 접근
철저한 개별적 관심과 지도가 교육에 있어서 핵심이다. \"무엇을 가르칠 것인가?\"와 \"어떻게 가르칠 것인가?\"를 동시에 평가하고 결정한 후, 개인화된 교수법을 선정하여 접근하는 것이 필요하다.
- [학습장애아 부모의 역할] -
(
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장애아동을 위한 복지정책 및 복지실천 방향에 대하여 설명하시오
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동의 유형
1) 신체장애아
2) 정신장애아
3) 정서장애아
4) 시각장애아
5) 청각장애아
6) 지체장애아
7) 언어장애아
2. 장애아동의 문제
1) 교육 문
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장애인의 수화 교육을 의무화하고 이들의 의사전달과 청각장애인 교육에서 수화사용을 공식화하고 있다. 지적능력장애아동은 일반학교에서 교육이 가능하거나 지적장애 외에 다른 증복장애 시각 혹은 그의 복합적인 기능장애가 있는 학생
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각장애인의 수화 교육을 의무화하고 이들의 의사전달과 청각장애인 교육에서 수화사용을 공식화하고 있다. 적능력 장애아동은 일반학교에서 교육이 가능하거나 지적장애 외에 다른 증복장애 시각 혹은 그의 복합적인 기능장애가 있는 학생
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장애아동에 대한 주변의 도움은 가족 구성원으로 집중되고 있음을 볼 수 있다. 특히 친인척 중에는 시댁식구보다는 친정식구 도움이 높은 것으로 나타나서 비 장애아동이 아니라, 장애아동을 가진 경우에는 시댁식구들의 시선이 곱지 않음을
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장애유아는 개인차가 크고 다양한 장애를 가지고 있기 때문에 유치원 입원 시에 충분하고 세심한 배려가 필요하다.
4. 장애아동 통합교육의 전망과 과제
1) 장애아동 통합교육의 전망
① 사정과정의 형성
발달적으로 적절한 사정과정(development
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동
시각적인 시범과 시각적인 보조물을 이용하도록 한다.
챠트에 경기규칙을 쓰고 경기에 대한 예비지식을 게임에 앞서 알도록 한다.
민첩성을 발달시키기 위하여 술래잡기 게임이나 dodge ball게임을 실시한다.
청각장애인을 돕기 위해 서
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장애의 원인은 분명히 밝혀지지 않고 있으나 뇌손상, 생화학적 불균형과 서투른 교수법과 같은 환경적 요인이 주로 거론되고 있다.
마. 발달특성 : 학습장애아동에게서는 행동, 언어, 지각, 사회. 정서적 적응, 인지, 기억, 주의집중 등의 문제
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장애인의 수화 교육을 의무화하고 이들의 의사전달과 청각장애인 교육에서수화사용을 공식화하고 있다.
지적능력 장애아동은 일반학교에서 교육이 가능하거나 지적장애 외에 다른 중복장애 시각, 혹은 그의 복합적인 기능장애가 있는 학생
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