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교육학 개론
예절교육
가정과 사회
가족상담과 치료
20
15
보육 실습
현장참관·현장실습
10
20
계
100
100
표 4-3. 영유아보육법에 따라 개설해야 할 특수교육 과목
교직과목, 교과 교육, 진로교육, 특별활동 운영, 시각장애아 교육, 청각장애아 교
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청각장애아의 심리적 특성과 그 검사도구
1.청각장애인의 심리적 특성
2. 검사도구
Ⅲ. 시각장애아의 심리와 그 심리도구
1. 시각장애의 심리적 특성
2. 검사도구
Ⅳ. 학습장애아의 심리와 그 심리도구
1. 학습장애 정의
2. 학습장애의
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장애아동의 대다수는 성인과 함께 수용되고 있는데 이들은 분리되어 연령에 맞는 치료와 교육을 받아야 한다.
대부분의 장애인 수용요양시설에서는 전문인력의 부족과 재정부족 등으로 인하여 재활프로그램을 실시하지 못하고 단순한 수용
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청능과 독화지도, 언어지도와 발음지도를 강조 청각/구화 프로그램을 반드시 필요로 한다. 초기 연령에서는 여러 가지 감각을 활용한 교육이 필요하다.
청각장애 정도에 따른 영향과 교육의 필요성
청각장애 아동의 듣기능력을 건청 아동과
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동과 똑같은 권리를 가지며 이들이 지니고 있는 특수성에 적합한 제반 서비스를 부가적으로 제공받을 수있어야 한다
장애아동복지는 장애아동자신은 물론 가정및 사회전체의 복지와 안녕의 측면에서 고려되어야 할것이며 장애인 한 개인의
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교육은 지역사회 중심 활동이 되게 해야 하며, 지역사회의 직업시장 변동구조에 따라 직업교육 과정을 재구성하고, 학교의 특성에 따라 직업지도를 특성화해야 한다.
4. 청각장애인과 직업재활
1) 청각장애인 직업재활의 문제점
청각장애인은
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동, 대인관계기술, 생산성행동, 작업직무기술
② 직무현장평가 : 직무준비의 평가, 직무수정과 작업환경 편의시설의 평가, 고용지원사항의 평가
Ⅵ. 전환교육의 결과
1. 고용
1) 경쟁고용
(1) 정의 : 고용주가 요구하는 일을 수행하고, 비장애동
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각장애아-공간지각능력이 부족함
⑥정신질환자-과거기억을 자극,언어재활을 돕고, 약해진 기관의 운동능력을 길러주고, 그룹활동을 통해 사회성을 향상시킬수 있다
⑦스트레스가 심한 일반인과 학생-원인을 파악하도록 도와주고 음악감상
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청각장애 아동들의 사고 과정이 건청 아동들과 동일하게 나타났다. 많은 교육자들과 연구자들은 청각장애 아동들이 언어체계를 획득하지 못하여도 논리적 사고가 가능하며, 언어가 제한된 청각장애 아동들은 일부 추상적인 개념의 습득이
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장애아동을 위한 한결같은 훈련이나 지역사회에 기초한 일에 대한 경험이 주어지지 않는다면 아주 잘 통합된 학교에서 이루어지는 최상의 교육과정도 큰 효과를 가져올 수 없다는 점을 분명히 인식시켜야 할 것이다. 많은 장애인들이 겪는
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