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학습장애아의 중재방법
학습장애아들은 매우 이질집단이므로, 전통적 방법으로는 일반학급에서 배울 수가 없기 때문에 학교는 다양한 행정적 지원과 접근으로 아동을 대해야 한다. 따라서 일반아동용 교육과정과 평가절차는 학습장애아들
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교육대학원.
이상훈(1996). 학습장애아동과 학습부진아동, 정상성취아동의 귀인양식과 인지적 동기 특성. 박사학위논문. 대구대학교 대학원.
조광순(1999). 특수아동들의 학급내 문제행동 중재를 위한 기능평가의 현황, 과제, 및 향후 방향. 「
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정
4) 읽기 기술과 읽기 수행에 미치는 요인
Ⅱ. 읽기부진아의 개요
1) 읽기부진아의 개념
2) 읽기부진아의 특성
3) 읽기부진의 원인
Ⅲ. 읽기부진아동의 교수-학습 방법
1) 읽기 부진 아동의 교수-학습전략
2) 교과서 제대로 읽는 방법
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학습장애아의 특성
2. 수학학습장애아의 지도
3. 놀이중심학습과 교육적 효과
Ⅲ. 연구방법 및 절차
1. 연구대상
2. 실험설계
3. 검사도구
4. 실험절차
<회기별 놀이 활동 주제>
5. 자료처리
Ⅳ. 연구결과
<대상 아동의 곱셈 문제 해결
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아동 자신이 스스로 말을 하도록 하는 방법적 연구가 언어의 습득과 의사소통 측면에서 우선되어야 함을 의미한다.
참고문헌
김영태(1994) / 언어발달 특성 및 지도법 / 제9회 정서장애아 및 학습장애아 교육연수회 교재 / 한국정서·학습장애아
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 정의
1. 평균 이하의 성취
2. 개인 내 차이
3. 심리적 과정 문제
4. 신경학적 결함
5. 배제요인
II. 진단기준
1. 불일치 모델
2. 중재반응모델(RTI)
III. 학습장애아의 특성
1. 인지적
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교육대학원
여상곤(2002)/ 또래교수가 자폐성 장애 어린이의 던지기 동작 수행 변화에 미치는 영향/서울대학교 대학원
이정미(2007)/ 중학교 수학 또래교수 활동에 나타난 의사소통 분석/ 단국대학교
배희순(2008)/ 또래교수전략이 학습장애아의
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학습장애아 부모튜터링 고찰 - 교육, 양육, 의료 지원체계의 중요성에 관해 -
임재택(2008). 생태유아교육개론. 양서원
최경숙(2006). 아동발달심리학. 교문사
방인옥, 박찬옥, 이기현, 김은희 (2009). 유아교육과정. 정민사 1. 서론
2. 본론
1)
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장애
IV. 국제 장애인의 유형
1. 장애인의 개념구분과 유형
2. 장애인의 종류 및 기준
3. 장애아동의 유형
1) 시각장애아동
2) 청각장애아동
3) 정신지체아동
4) 지체장애아동
5) 정서장애아동
6) 언어장애아동
7) 학습장애아
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통합
2. 솔라리스 : 과학기술을 종교적인 상징 체계 속에 통합시키기
1) 타르코프스키의 영화 ?솔라리스?
2) 과학기술의 기독교적 신비화
3) 종교적 이야기 속에 통합된 과학 기술
Ⅷ. 이야기와 아동의 인과적 회상 및 추론
참고문헌
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