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장애인은 청각장애인에게 언어를 통해 자신의 의사를 표현하도록 기대하기 때문에 비장애인과 청각장애인간의 틈이 생기는 것이다. 또한 청각장애 아동은 사회의 산업화 도시화로 인하여 고립되고 소외됨에 따라 개인적, 사회적인 외적 자
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각장애의 정의 중 옳지 않은 것은?
교정시력이 20/70 이하인 경우를 말한다.
교육적 정의에는 교육적 맹과 교육적 저시력이 있다.
교육적 저시력은 시력을 학습의 주된 수단으로 사용하는 경우를 말한다.
색각은 빛을 느끼는 기능을 말한다.
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교육과 부모참여에 관련된 내용이었다.
그만큼 부모교육이 중요하다는 것이다. 아주 구체적으로 제시되어 있었다. 예를 들면) 어느 학급에서 부모모임이 있다는 내용도 있고, 청각장애아동을 둔 부모교육에 대해서 다양하고, 구체적인 프로
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청각 장애자 복지회, 「청각 장애인 직업 재활 세미나」 1992, p.31.
Ⅲ. 결론
이상에서 보면 청각장애인은 그 장애의 특성상 낮은 교육수준으로 인해 불완전한 고용상태와 실업상태에 노출되어 있다. 또한 그들의 취업분야가 단순기능노동직이
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교육내용에 고착되고, 경직된 운영을 지양하고, 개정된 교육과정의 기준에 부응하여 청각장애학생들의 학습요구와 수준에 맞는 학교 교육과정을 편성하고, 청각장애학생들에게 교육의 성과를 기대할 수 있는 무학년제 운영 방법을 도입해야
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)----------------------------4
1. 연구대상 및 변수의 정의 ---------------- 5
2. 자료수집방법------------------------ 6
3. 척도-------------------------------11
*참고자료-----------------------------------12
*설문지-------------------------------------13
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아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발
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아동의 질문에 성실하고 지혜롭게 합변을 해주고 새로운 세계를 경험할 수 있는 기회를 제공해 주게 되면 언어발달이 보다 촉진될 수 있다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
실제 적용 중심의 미술치료 : 정현희 저, 2006, 학
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교육(박병춘)
배려윤리와 유교윤리와의 공통점과 그 함의 : 한국도덕교육학회 2002(목영해)
배려(한상복)
강의(신영복) 1. 들어가는 말
2. 가치 및 덕목의 개념 및 필요성(당위), 교육 방안
3. 배려가 초등학생들의 일상생활에서 경험되는
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각장애인의 체육프로그램 적용
1) 학생의 능력 파악
(1) 측정평가 시행
(2) 주변 환경에 관한 질문
(3) 시력에 관한 개인적인 정보
(4) 교사와의 언어교환
(5) 다양한 신체활동의 선택
(6) 다양한 자극과 인식신호
Ⅲ. 청각장애
1. 정의
2.
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