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Educational Theatre and Drama)
3) 아동극(Drama/Theatre with and for Children)
4) 연극놀이(Creative Drama)
5) 디.아이.이(Drama in Education)
6) 교육에서의 연극공연(Theatre-in-Education: T.I.E)
2. 연극놀이의 목표
Ⅵ. 사회성발달(사회성의 발달)과 장애아동
1. 정선원
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장애학생에 대한 지금까지와는 다른 태도를 요구하며, 규정과 예산체계의 변화, 학교건물의 개축, 이동시설, 일상적인 여가활동의 조직, 교사양성 및 교육과정 개발 등 다양한 측면의 변화를 요구한다.
일부 선진국을 중심으로 완전통합이란
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장애 영유아 활동중심, 도서출판 특수교육, 2007
유수옥, 유아특수교육론, 학지사, 2004
김동일, 학습장애아동의 이해와 교육, 학지사, 2003
강정희, 특수교육학, 희소, 2005
조윤경, 장애 유아 통합 프로그램 실제, 창지사, 2005
한기정, 특수유아
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통합은 교과들을 묶어서 하나의 학습 영역을 만드는 것이 아니라 개인의 흥미와 필요, 또는 사회의 기능 및 문제에 관련된 모든 지식과 자료를 활용하여 탐구하거나 표현하는 학습 활동이 이루어지게 하는 과정 중심의 통합이다. 학문간 연계
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지도
10) 가정지도
2. 각 특성의 구체적인 요인
1) 개인과 관련된 요인
2) 기관과 관련된 요인
3) 가정과 지역 사회와 관련된 요인
Ⅵ. 장애인통합교육과 또래교수법
1. 또래교수의 유형
1) 상급학생 또래교수(cross-age peer tutoring)
2) 역할반
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4. 구조적 가족치료 ---------------------------------------------- 17
5. 전략적 가족치료 ---------------------------------------------- 23
6. 해결중심 가족치료 -------------------------------------------- 28
참고문헌 ---------------------------------------------------- 34
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지도의 가정교육
1. 가정의 교육적 기능
2. 가정에서의 기본 생활 습관
3. 가정환경과 습관 형성
4. 가정, 학교, 사회의 기본 생활습관 연계 교육
Ⅷ. 기본생활습관지도의 문제점
Ⅸ. 기본생활습관지도의 적용
1. < 프로그램> 「바른 손」
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통합교육과 학교교육의 재구조화, 서울 : 도서출판 특수교육
국립특수교육원(1997), 통합교육의 효율적인 운영방안, 안산 : 국립특수교육원
박승희(1999a), 일반학급에 통합된 장애학생의 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정, 특수교육학회, 추
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장애
4) 과잉행동증
8.발달장애아동이 가족에게 미치는 영향
1) 부모에게 미치는 영향
2) 형제자매에게 미치는 영향
9. 발달장애아동 가족을 위한 대책
1) 발달장애아동 가족에 대한 일원화된 서비스 지원체계 마련
2) 학교와 가정의 연계된 통합
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활동의 효과와 문제를 평가하게 하고, 개선을 위한 타당한 자료를 얻을 수 있게 한다.
② 자원의 적절성
적절한 자원(adequate resources)이 필요하다. 적절한 자원 없이 무조건 일반교육 프로그램에 장애유아를 배치하는 것이 통합교육은 아니다.
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