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장애유아를 위한 장애진단이 효율적으로 이루어질 수 있도록 전문가 양성제도의 확 립, 국가에서 무료로 운영하는 진단기관 설립 등 행정적 지원이 시급하다.
다섯째, 부모들이 부모교육을 통한 통합에 대한 긍정적인 이해와 적극적 태도를
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통합교육을 향해 한걸음 더 나아가고자 하였다.
2. 통합교육에 대한 부모의 인식
1)관심과 태도
일반유아의 부모들은 자신의 자녀들을 통해 간접적인 협력을 하고, 장애유아 부모들은 통합에 직접 참여하여 가정과 학교에서 조력자로서의 역
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장애또래와의 통합적 미술활동프로그램은 모든 측정영역에서 대상 유아의 표현
언어발달을 향상 시켰고, 중재프로그램이 적용되지 않은 상황에서도 일반화의 효과를 가져
온 것으로 나타났다.
한 유아(사례C)의 경우, 다른 유아에 비해 언어
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장애인에 대한 감정이 어느 정도라고 생각하는지에 대해 \'0~20℃ 차갑다\' ~ \'81~100℃ 따뜻하다\'라고 응답한 사람들의 비율과 감정 온도(℃)의 평균값임 1. 우리나라 통합교육의 현실과 개선방안은 무엇인가?
2. 통합교육은 좋은 것인가?
3.
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교육
61
14.5
43.3
0~3세 무상교육
45
10.7
31.9
적합한 교육과정 개발
28
6.6
19.9
장애유아 조기발견 및 진단체제의 제도화
100
23.7
70.9
다양한 가족지원 시원
30
7.1
21.3
통합교육의 활성화
65
15.4
46.1
교사의 전문성 강화
36
8.5
25.5
개별화된 치료교육의 무
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장애 정도
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│ 36~54dB │ 경도
│ 55~69dB │ 중등도
│ 70~89dB │ 중도
│ 90dB~ │ 최중도
└──────────────
교육적인 관점
청력 손실이 아동의 말과 언어능력
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장애학생의 평가는 누군가의 책임 여부을 떠나 여러 방면의 전문가들이 서로 협력하여 현실적인 문제를 개선하여 학생에게 최선의 교육을 제공하고, 장애 아동이 비장애아동과 같은 환경에서 학습은 물론 각종 평가도 할 수 있도록 초점을
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이 부각되어야 한다. 즉, 사회복지사가 단지 학교 내에서 교사에 의해 실시되기 어려운 프로그램을 기획하고 담임교사와 특수교사를 억지로 동원하여 ‘이런 프로그램도 있다, 한번 해보라’는 식으로 시범을 보이는 ‘시범조교’에 머무르
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아동의 시작행동을 기다리고, 의사소통적 의도를 이해하고, 촉진적인 방법으로
반응할 수 있도록 학습시켜야 함
⑤문제행동 교정 프로그램과 통합적 운영
-기능성중심의 의시소통 교육을 위해서는 자폐아들이 보이는 행동문제 조절을 위 한
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아동의 요구와 필요에 따라 보육 내용과 환경이 유연하게 변화될 수 있도록 합니다. 이는 아동의 내재적인 동기를 유발하고, 자기 주도적인 학습 태도를 기르는 데 긍정적인 영향을 미칩니다. 1. 서론: 변화하는 보육 패러다임, 장애아동
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