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아동이 장애아동에 대한 올바른 인식과 태도로 대할 수 있도록 지도한다.
-(부연설명)장애를 이기고 일반인들보다 더 훌륭한 사람이 된 사례소개 등을 통해
6. 일반교사에게 통합교육의 의의와 장애아동의 특성, 지도방법을 연수시킨다.
7. 통
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통합교육의 성공을 위한 특수아동수업프로그램, 문음사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아동을 위한 통합교육의 특징
2. 특수아동을 위한 개별화교육 프로그램의 특징
3. 특수아동을 위한 통합교육프로그램의 사례 및 조사?분석
1) 사례
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장애유아가 어떤 유형에 속하는지 그 유형의 범주나 특징에 대해서 알고, 어느 한쪽으로 치우치지 않은 통합된 교육을 해야 할 것 같다. 또한 그 유아가 일반아동에게 뒤처지지 않고 잘 따라가도록 하며, 일반유아와 상호작용하고 도우며 활
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장애아동 통합교육론, 교육과학사, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 통합교육의 중요성
2. 일반학급에 통합된 지적장애아동의 장애 정도에 따른 교육지원방법
3. 과제분석(단계별로 나누어 가르치기)을 적용한 실제 사례
1) 실
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장애 아동에 대한 통합교육과 가족 상담과 지원에 대해 사례를 찾아 자신의 의견을 기술해 보았다. 부모와 특수교사간의 협력에 있어서는 어린이집과 가정과의 연계가 되어 함께 일관성 있게 장애유아를 지도해나가야 발달에 도움이 됨에도
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장애아이 곁에 있기를 희망합니다.
Ⅴ. 마치며
장애 학생이 일반학급에 방치되어 있는 현재의 문제 상황을 해결하고자 특수교육 보조인력의 도입은 시급한 상태이다. 그러나 보조인력의 활용 목적 중의 하나가 올바른 통합교육의 환경 조성
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사례분석에서 얻어낸 가장 값진 결과이다.
3) 특수교육이 일반 교육과 하나의 개념으로 정립되어야 한다.
장애유아가 일반 유치원에서 교육을 하기 위해서는 특수교육이 일반 교육과 하나의 개념으로 정립되어야한다. 장애아동의 통합교육
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사례분석에서 얻어낸 가장 값진 결과이다.
3) 특수교육이 일반 교육과 하나의 개념으로 정립되어야 한다.
장애유아가 일반 유치원에서 교육을 하기 위해서는 특수교육이 일반 교육과 하나의 개념으로 정립되어야한다. 장애아동의 통합교육
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통합되어 교육을 받고 있 다. 통합교육은 장애학생뿐만 아니라 일반학생 모두에게 긍정적 효과가 있는 상호의존성을 갖는 사회적 협동의 원리를 내포하고 있는 것으로, 상호간에 경험을 이해하고 수용하는 것이 중요하다.
2)장애아동통합교
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통합을 무상교육을 위해 저해할 수는 없는 것이다.
2. 초중고 통합교육의 현안
(1) 통합교육에 대한 사회인식과 자세
□ 사례 1
성명 : 김정현(가명), 10세, 남 학년 : 초등학교 3학년 장애유형: 다운증후군
입학식 다음 날 원반 선생님이 \'안 맡
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