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통합교육을 위해 협력이 필요한 두 분야는 현재 상당히 다른 과정으로 교사를 양성하고 있다.
(3) 일반교사와 특수교사를 포함한 통합교육 현장의 교육자들의 통합에 대한 태도이다. 장애아의 통합교육은 특수교육만의 과제로 인식될 뿐이고,
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통합교육
7. 성공적인 통합교육을 위한 일반교사의 역할
Ⅲ. 결론 - 통합교육의 과제
참고문헌
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함께 제공되는 참고자료 파일 목록
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참고자료1. 시각장애학생 통합교육.hwp
참고자료2. 장애아동의 통
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교육 시스템과 복지를 위한 완전한 사회보장제도의 확립이 요구된다고 하겠다.
참고 자료
* 방명애· 김우영. \'정신지체아동의 사회적 통합을 촉진하기 위한 프로그램이 비장애아동 의 태도에 미치는 영향\'
* 최혜영. \'조기 통합교육에 진정
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교육기관에서의 장애아 통합방안에 대해 논의하시오
I. 서론
II. 본론
1. 특수아에 대한 법적, 학문적 정의
(1) 특수아에 대한 법적 정의
(2) 특수아에 대한 학문적 정의
2. 장애아를 위한 통합교육
(1) 통합교육의 법적 근거
(2) 통합교육의 개념
(3
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교육 프로그램을 새롭게 구성하는 대신에 기존의 교육 프로그램 구조 내에서 운영될 수 있다는 측면에서 경제적인 것으로 평가되고 있다.(Salisbury & Chambers, 1994)
6. 통합보육 프로그램의 사례
이 사례는 청주시 흥덕구 비하동 장애아 전담 ‘창
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사들에게 더 질 높은 통합교육이 이루어질 수 있도록 기초적인 자료를 제공하는데 본 연구의 목적을 두었다.
본 연구의 목적을 달성하기 위하여 유치원과 어린이집의 교사들을 대상으로 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 장애아동
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교육」. 서울: 동문사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아에 대한 정의
1) 특수아에 대한 법적 정의
2) 특수아에 대한 학문적 정의
2. 장애아 통합교육
1) 장애아 통합교육의 개념과 배경
2) 장애아 통합교육의 필요성과 목적
3) 장
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교육과정을 계획하여 실시한다면 장애 유아를 포함한 모든 유아 개개인의 발달과 학습을 최대화 시킬 수 있을 것이다.
3. 결론
지금까지 특수아의 정의, 특수아동의 분류와 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 살펴보았다. 장애유
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교육, 학지사.
이소현, 박은혜, 2001, 장애유아 통합유치원 교육과정, 학지사.
이소현, 2003, 유아특수교육, 학지사.
이창미 외 2명, 2003, 장애아 통합보육론, 교육과학사.
Hallahan, D.P. and Kauffman J.M., 2003, Exceptional children:Introduction to Special Education(9th e
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장애아들의 수업 효과는 배가 될 것으로 기대될 수 있다.
4) 교사의 역할 수행 지원을 위한 특수교육 보조교사 제도의 도입
통합교육을 효과적으로 실행시키기 위해서 또 하나의 방법으로는 교사의 역할 수행을 지원할 수 있는 보조교사의 도
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