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강화
□ 추진목적
통합학급의 교재교구, 교육환경 개선 등의 운영 지원 확대를 통해 통합교육의 내실화 도모
통합학급 담당교사에 대한 장학지원 확대를 통해 통합교육의 활성화 도모
□ 추진방향
통합학급 교수-학습활동 지원을 통해
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통합교육을 실시한다면, 어떠한 입장을 취하시겠습니까?
① 매우 찬성 한다 ② 찬성 한다 ③ 반대 한다 ④ 절대 반대 한다 ⑤ 관심없다
9. 만약 선생님의 유치원에서 장애유아와 함께하는 통합교육 프로그램이 있다면, 선생님의 담당반(선생님
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교육 연수 기회 확대와 교류 학습, 사이버 만남(e메일, 채팅) 등을 통하여 모든 교사들이 장애 아동을 이해하고 교육할 수 있는 소양을 기르도록 한다.
셋째, 장애아동의 통합교육 편의를 도모하기 위하여 일반학교에 특수교육 교재교구는 물
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교육적으로 손해라고 생각한다.
·장애아동 학부모 - 자신의 자녀가 상처받는 일이 생길까 염려한다.
둘째, 통합교육에 대한 법률적 지원과 실천이 필요하다.
대개의 사항들이 강제가 아니면 제대로 실천이 되지 않으므로 ,통합교육에 대한 정
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통합교육의 이해와 실제, 학지사, 2018
ROBIN FOGARTY 저, 박한숙 역, 통합교육과정의 이해와 개발, 교육과학사, 2015
한국통합교육학회 저, 통합교육, 학지사, 2015
서울 경인 특수학급 교사연구회, 통합교육 지원 프로그램, 학지사, 2013
원종례, 김경
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교육학회지, Vol.19 No.4, [2012]
신샘이 <유아 창의성교육에 대한 교사의 인식과 교육의 실제 : 사례 연구> 이화여자대학교 대학원, [2018] [국내석사]
임현희 <통합예술교육 프로그램 적용과정에서 나타나는 유아의 심미적 경험 탐구> 한양
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교육에서는 도덕적 지식, 정서, 태도와 행동을 함께 기르려는 취지에서 다양한 접근들을 동시에 활용하는 통합적인 접근 방법을 위한다고 할 수 있다.
참고문헌
김현숙(2000) - 초등학교 인격교육프로그램이 아동의 기본생활습관형성에 미치
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교육과정』, 한국방송대학교출판부, 2002
강현석외 4인 역, 『통합교육과정의 이론과 실제』, 양서원, 2003
박낭자, 박승희, 『주제중심 통합교육과정의 이론과 실제』, 창지사, 2002
임갑빈, 『자연친화 생태유아교육 프로그램Ⅰ』, 양서원, 200
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불교유아교육 사상과 프로그램
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 불교유아교육의 사상적 기초
1. 불교에서 보는 유아의 개념
2. 불교의 유아관
3. 발달목표와 교육내용
4 부모자녀관계
5. 어린이들의 불성 발현을 위한 ‘불교유아교육 프로그램
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교육 장소인 숲의 역할, 탁광일(편), 숲과 자연교육, 수문출판사.
박애순(2004). 생태지향교육 프로그램이 유아의 과학적 탐구능력에 미치는 영향. 경희대 교육대학원 석사학위논문.
이영녀(2003). 자연친화적 통합교육의 유아정서지능에 미치는
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