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불교유아교육 사상과 프로그램
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 불교유아교육의 사상적 기초
1. 불교에서 보는 유아의 개념
2. 불교의 유아관
3. 발달목표와 교육내용
4 부모자녀관계
5. 어린이들의 불성 발현을 위한 ‘불교유아교육 프로그램
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Ⅰ. 들어가는 글
Ⅱ. 불교유아교육의 사상적 기초
1. 불교에서 보는 유아의 개념
2. 불교의 유아관
3. 어린이들의 불성 발현을 위한 ‘불교유아교육 프로그램’의 개발
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유아교육의 사상적 기초에 관한 고찰, 영남대학교교육대학원논문, 2004
김주영, 생태유아교육과 불교유아교육의 사상에 관한 연구, 동국대학교 논문, 2008
정영님, 생태 유아교육에 대한 학부모 인식 및 자연물을 이용한 생태 유아 프로그램, 한
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유아교육의 사상적 기초에 관한 고찰 영남대학교 교육대학원 논문
김주영(2008) 생태유아교육과 불교유아교육의 사상에 관한 연구 동국대학교 논문
정영님(2007) 생태 유아교육에 대한 학부모 인식 및 자연물을 이용한 생태 유아 프로그램 한
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유아발달의 이해”, 학지사, 2012
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유교와 불교의 유아 발달관
1) 유교의 유아 발달관
(1) 발달목표와 교육내용
(2) 부모자녀관계
2) 불교의 유아 발달관
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불교사찰 문화관광 개발실태에 관한 연구 ‘조태영, 석기현’
학위논문 - 전통 사찰음식의 관광 상품화 방안에 관한 연구 ‘신도길, 장병주’
http://www.koreatemple.net
http://blog.naver.com/leisuretrend/40027243931
2000년 송광사 청소년수련법회 수련교재
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교육부 등 거의 모든 중앙부처가 노인복지와 직접, 간접으로 관련되어 있다. 정인숙, “사회복지서비스 전달체계 개선방안에 관한 연구”,
동국대학교 불교대학원 석사학위논문, 2008, p.55
이는 정부 프로그램의 중첩이나 반복 또는 결여를 통
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특성
3.3 여가활동 실태에 관한 설문
3.4 여가활동 개선에 관한 설문
3.5 조사결과의 해석
4. 개선방안
4.1 학교에서의 여가교육
4.2 여가환경의 인프라를 통한 여가교육
5. 요약 및 결론
※ 참고문헌
※ 설문조사표
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특성
3.3 여가활동 실태에 관한 설문
3.4 여가활동 개선에 관한 설문
3.5 조사결과의 해석
4. 개선방안
4.1 학교에서의 여가교육
4.2 여가환경의 인프라를 통한 여가교육
5. 요약 및 결론
※ 참고문헌
※ 설문조사표
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education were different with teacher's careers. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구 및 절차
1) 연구도구
2) 연구절차
3. 자료처리 및 분석방법
Ⅲ. 연구결과 및 해석
1. 교사의 근무경력에 따른 유아미술교육활동
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체계적 연구뿐만 아니라, 현대적 감각으로 재해석하고 창작하는 능력을 함께 기르도록 하겠습니다. 나아가, 불교문화 콘텐츠 제작이나 교육 프로그램 개발에도 적극 참여하여, 불교예술이 갖는 정신적·문화적 의미가 현대 삶 속에서 살아 숨
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불교의 자비와 연민 정신을 일상생활 속에서 실천하는 사람들이 늘어나도록 돕는 것이 가장 큰 목표입니다. 이를 위해 꾸준한 자기계발과 현장 경험 쌓기에 힘쓰며, 더 나은 교육 콘텐츠와 프로그램을 개발하는 데 최선을 다할 계획입니다.
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으로는 불교와 현대과학, 심리학이 만교류의 장을 마련하여, 불교적 해결책이 현대사회 문제 해결에 기여할 수 있도록 연구를 이어가고자 합니다. 궁극적으로는 불교적 가르침을 바탕으로 하는 교육과 상담, 치유 프로그램을 개발하여, 사람
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교육 워크숍에 참여하며, 불교적 자비와 배려의 가르침을 전하는 방법을 익히고 있습니다. 더 나아가, 선진화된 불교아동보육 사례들을 연구하며, 우리나라 실정에 맞는 맞춤형 프로그램을 개발하는 데 힘쓰고 있습니다. 이처럼 여러 방면으
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교육사례들을 분석하여 우리의 실정에 맞는 프로그램을 기획한 후, 이를 현장에 있는 아이들의 발달에 맞는 다양한 놀이 프로그램으로 개발하고 운영시킴으로써 우리나라 유아교육에 앞장서겠습니다. 1. 성장과정
“ 책임과 사랑의 힘
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영유아 교육 프로그램(자동완성형포함)
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