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교육대학원 교과교육 연구소
박승탁(1993), 정신지체 아동의 리듬 익히기 개발을 통한 음악치료요법, 특수교육 현장연구논문, 부산승학초등학교
백은령(1995), 정서장애 예방 프로그램 개발연구, 통합재활연구, 서부장애인 종합복지관, 제1호
이
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통합적인 지원체계를 구축해야 한다. 가족지원 프로그램은 부모교육, 가족사정과 가족상담, 부부집단 부모집단, 가족캠프, 비장애 형제 프로그램 등이 있다.
6. 참고자료
-장애인복지론 : 권선진
-보건복지가족부 : http://www.mw.go.kr/
-06. 6. 28,
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장애포용 공동체 형성 노력이 필요하다. 결국엔 말하건대 교육재활은 단순히 장애인을 위한 특수한 프로그램이 아니라, 모두를 위한 보편적 학습권 보장의 핵심 기제임을 인식해야 한다. 진정한 사회 통합은 교육에서부터 시작되며, 그 중심
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교육과 통합교육으로 나누어 볼 수 있다. 분리교육은 장애 영·유아만을 대상으로 프로그램 서비스가 주어진다. 이에 비해 통합교육은 장애유아들이 일반아동들과 함께 교육을 받는 것이다. 미국의 장애인교육법은 장애를 지닌 아동들을 최
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장애영유아를 위한 보육교사의 자격기준.
강주희 (2010). 장애전담 어린이집 교사의 직무 스트레스. 원광대학교 교육대학원 석사 학위 논문.
김승현, 원종례, 안의정(2021). 장애 영유아를 위한 예비보육교사의 사전실습 프로그램 모형 개발. 특
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통합교육을 통하여 정신장애인과의 교류 확대하기
② 정신장애 질병에 대한 국민적 이해를 높이기 위한 교육 프로그램 확대
③ 정신장애인의 사회적 참여 프로그램 확대
④ 대중매체에 나타나는 정신장애인에 대한 부정적 이미지 지우기
⑤
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장애인의 생애주기별 문제에 대한 관심을 높이고, 맞춤형 정책과 프로그램 개발에 힘쓰는 것이 무엇보다 중요하다고 강조하며 마무리하고자 한다.
Ⅳ. 참고문헌
박진호(2019). “장애청소년의 교육적 지원과 진로지도 방안.” 『한국특수교육
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장애인복지론, 공동체, 2018
나온환 저, 중증장애인 직업재활사업의 성과와 개선방안 , 한국직업재활학회, 2016
손혁기 저, 장애인의 자립생활을 위한 통합교육 개선방안에 관한 연구, 고려대학교, 2008
김진우 저, 장애에 대한 사회적모델과 자
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장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 자폐성 장애아를 위한 교수 환경 특성을 기술하고 통합교육환경이나 가정에서
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통합교육 프로그램의 궁극적인 질적 향상을 가져올 수 있을 것이다.
참고문헌
사회문제와 사회복지 (개정판 2005)
장애인 복지법 시행령(개정 2003.5.1)
김용하, “장애인 기초연금의 도입방안”, 2005
김언아 외, 한국장애인고용촉진공단, 2003
김
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