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교육과정의 운영이 필요하다. 장애이해교육을 위해서는 통합교육이 실시되는 유치원에 적용할 수 있는 프로그램의 개발도중요하지만, 통합교육이 실시되지 않는 일반유치원에서의 장애인에 대한 간접 체험을 유도하여 장애에 대한 인식 개
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장애학교는 희망하는 소수의 단순 시각장애학생을 교육하면서 나날이 증가하는 시각중복장애학생의 교육에 전념할 수 있게 될 것이고, 일반 유치원과 초·중학교에서 통합교육을 받고 있는 시각장애학생들을 프로그램에 따라 주기적으로 입
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통합교육상황에 따른 일반유아의 장애유아에 대한 인식 및 태도
-열린유아교육연구- 성공적인 장애유아 통합교육 실천을 위한 협력중심 장애유아 통합
교육 교사 지원 프로그램의 효과 연구
-배재정,정정희 2006. 제26권 제4호 191-213 박사학위
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장애 학생의 전문직업교육을 위한 ‘진로중심’의 교과과정 편성과 수화통역도우미와 동반프로그램 개발 및 시행이 요망된다.
5. 통합고등교육과 고용연계 시스템 구축
장애인의 취업은 두 가지 점을 고려하여야 한다.
첫째, 장애인의 특성
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장애애 교육 (Glen Van Etten 외, 최영하 역, 형설출판사).
총신대학교 부속유치원편(1999). 기독교유치치원 교육과정. 창지사.
최석란(2005), 놀이와 유아발달. 양서원.
Decker, C. A., & J. R. Decker (2001). Planning and Administering Early Childhood Programs. New Jersey: P
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장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 지제장애학생을 위한 교육적 접근(지체장애아 지도방법)
I. 의사소통 지도
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장애아동 발생률이 증가하고 있다. 문제가 아니라 사회 문제로 제기된 지 오래다. 또, 20세기에는, 세계적으로 장애인의 권리가 중요해지고 있는 가운데, 장애 아동의 사회통합에 수반해 바람직한 생활을 영위하는 교육적인 측면이 부각되고
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통합교육을 통한 비장애학생의 긍정적 경험, 특수교육논집
박경애(1998) / 인지-행동치료, 행동장애와 심리치료(pp, 311-338), 서울：교육과학사
박현숙(1999) / 경도장애 학생의 완전통합을 위한 초등학교 프로그램 효과 연구에 관한 일 분석, 특수
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장애아의 자연환경인 유아교육기관, 학교에서 이루어지기보다는 통합환경 안에서의 언어 지원서비스와는 거리가 있는 병원, 장애인 복지관, 개인 크리닉에서 주로 개별지도 방법으로 이루어지고 있다. 그러므로 언어치료사들이 교실환경 안
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장애인 시설들이 설립된지 120년이 지나는 동안 미국에서도 장애인에 대한 편의는 시설중심의 수용으로 일관되어 왔다. 그러나 펜실베니아에서 통합교육을 위한 Pennsylvania Association for Retarded Children 대 Commonwealth of Pennsylvania 사건에 대한 법적
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