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프로그램은 개인에 따라 아주 구체적으로 짜여짐으로써 학생이 원하는 바를 정확히 알 수 있고 이를 바탕으로 효과적인 교육을 실시할 수 있으며 따라서 체계적인 평가도 가능하게 된다.
Ⅸ. 특수교육(장애인교육) 관련 제언
현행 7차 교육과
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유아 행동 지도』Eva L. Essa 저, 지성애 역, 양서원, 1988 『행동수정을 통한 어린이 문제행동 지도』정인보 저, 중앙적성출판사, 1992 『아동의 부적응 행동에 관한 이해와 대처』H. Trapmann, G. liebetrau, W. Rotthaus, 김영 희 역, 서울장애인종합복지관,
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교육 프로그램을 부모들에게 안내하여 부모들이 필요에 따라 자발적으로 참여하게 하도록 하여야 한다. 또한, 최근에 이루어지고 있는 전자우편이나 인터넷을 통한 부모교육도 시도해 볼 만하다.
⑤ 영유아 및 부모와 교사에게 유익한 부모
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장애로 되는 것을 방지할 수 있다. 즉 어떤 수준에서든지 일단 확인된 장애는 반드시 교정되거나 치료될 수 있으며 장애의 폭을 줄일 수 있다는 관점이 교육의 기본이 된다. 최근엔 장애를 가진 아동으로 하여금 사회적 통합과 적응의 용이화
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교육정책 연구」한양대학교 행정자치대학원 석사학위논문
주경란(2009)「우리나라 다문화 이해교육의 개선방안에 관한 연구」인하대학교 행정대학원 석사학위논문
한미숙(2010)「다문화가정 자녀의 학교생활 적응에 관한 연구」호남신학대
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교육과정의 일환으로 행동수정에 널리 사용되고 있다. 뿐만 아니라 강화와 모델은 효과적인 사회적 기술과 행동의 결여로 새로운 친구를 사귀기 어려운 문제를 지닌 영유아들에게 사회적 기술을 가르치는데 사용되기도 한다.
구성주의에서
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유아의 발성, 발어에 관심을 보이지 않거나, 의사소통을 충 1. 언어장애의 개념
2. 언어장애의 분류
1) 구어장애
2) 언어기호장애
3. 언어장애 영유아의 치료 및 교육
1) 음성장애
2) 조음장애
3) 유창성장애
4) 언어발달
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교육부(2013). 장애인 등에 대한 특수교육법 시행령.
강병두, 김성화, 최정미 (2007). 특수학급 입급배치를 위한 진단ㆍ평가 관련선행연구 고찰, 특수교육저널:이론과 실천.
양윤형(2011), 장애영아 특수교육에 대한 유아특수교사의 인식. 대구대학
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장애아
1. 교수전략
2. 교육내용
3. 교육매체
Ⅲ. 정서 및 행동장애아
1. 교육과 지도
2. 교육방안
Ⅳ. 언어장애아
1. 정규학급에서의 지도
IV. 청각장애아
1. 구화적 접근
2. 독화(speech reading, lipreading)
3. 수화적 접근
4. 통합적
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효과를 거둘 수 있게 될 것이다.
부모교육 프로그램의 내용은 주로 지식과 기능의 두 영역으로 이루어지므로 프로그램의 내용에도 두 영역을 동시에 고려해야 한다. 그리고 부모교육의 궁극적인 목적을 성취할 수 있는 장애아동의 부모요구
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