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업의 평가방법 및 관리시스템
가. 평가방법
구분
목표1
목표2
목표3
목표4
평가
지적장애인의 일상생활 능력 향상
지적 장애인의 사회생활 능력 향상
언어 영역 훈련을 통하여 의사소통 능력 향상
정서 함양을 통한 정서적 안정 및 참여
평가
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장애아라 해도 부자유스런 상태가 다양하기 Ⅰ. 장애아동의 이해
1. 심신장애아의 이해
2. 장애학생의 이해
Ⅱ. 한국특수교육의 현황
1. 특수교육 관련 용어의 정의
2. 특수교육 현황
Ⅲ. 특수학교의 교육과정
Ⅳ. 특수교육 담당 교
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학습 내용 정리 및 평가하기
그림 보며 가족·이웃·친척과 하는 일 대답하기
개별 활동판에서 교사가 말한 친척 손으로 짚으며 말하기
7′
자)PPT(가족·이웃·친척과 하는 일 그림 제시), 칭찬스티커
자)PPT
학습 태도 평가 및 강화하기
칭찬 듣
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장애학생, 장애학생 등 모두의 지속적인 노력이 있어야 한다.
참고문헌
김미옥/김용득/이선우 공저 (2003), 장애와 사회복지, 학지사
김미옥 (2003), 장애인복지실천론, 나남출판
한국보건사회연구원편집부(2001), 2000년도 장애인 실태조사, 한국
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장애수당 월 4만 5천원 지급
(1급, 2급 거택보호대상자 및 2급 중복장애자활보호대상자),
상속세 및 소득세 인적 공제, 저소득층 자녀 양육비 지원
직 업
장애인 의무 고용제
(국가/지방자치단체는 공개채용인원의 2%이상,
300인 이상 민간고용
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장애인이나 정신지체의 경우에는 문자화된 자료보다는 그림이나 실물 제시를 통하여 교육하는 것이 이해가 빨라서 효과적이다.
장애인소비자교육을 생애주기별로 실시할 경우 유아들의 경우 장애아 통합교육이나 장애유아전담 유치원 및
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업재활은 역사적으로 3단계 발전을 해왔으며, 최근 장애의 중증화, 중복화, 다양화에 대응하여 인지프로세스적 접근, 생태학적 및 현직평가 중심으로 발전하고 있다.
지원 고용 모델에 있어서 중증장애인의 평가는 개인의 평가 실제에 대한
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장애아 부모의 부담감은 부모의 역할에 영향을 주게 되는데, 아버지는 재정적인 지원, 가족예산, 아동이 기술을 배우고 직업을 가지는 기회 그리고 아동이 성인이 되었을 때 부 2014년도 지정기탁사업 배분신청서 (프로그램사업 신청용)
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장애아동의 신체적인 필요를 만족시키기 위한 다양한 방법들은 교수적인 성격의 것과 관리적인 성격의 것으로 나눌 수 있다. 운동성장애가 있는 아동들을 위한 프로그램은 이 두 가지를 모두 포함해야 한다. 물리치료 및 작업치료는 대부분
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장애아동의 신체적인 필요를 만족시키기 위한 다양한 방법들은 교수적인 성격의 것과 관리적인 성격의 것으로 나눌 수 있다. 운동성장애가 있는 아동들을 위한 프로그램은 이 두 가지를 모두 포함해야 한다. 물리치료 및 작업치료는 대부분
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