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사회교육평가(사회과평가)
1. 사회과의 목표 영역이 골고루 평가되어야 한다
2. 사회과 학습목표가 준거가 되는 목표지향 평가가 이루어져야 한다
3. 사실적 지식의 평가보다는 보다 상위의 지식을 평가하도록 한다
4. 지식의 단순한 암기
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사회성발달
1. 1개월
2. 2개월
3. 3개월
4. 4개월
5. 5개월
6. 6개월
7. 7개월
8. 8개월
9. 9개월
10. 10개월
11. 11개월
12. 12개월
Ⅳ. 사회성발달(사회성의 발달)과 유아사회성발달
1. 사회성이란 남과 더불어 살아갈 수 있는 능력이다
2. 교육
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교육의 새로운 방향
1) 음성언어 교육
2) 읽기
3) 쓰기
Ⅵ. 사회과교육 학습지도
1. 사회과 학습 지도의 기본 방향
1) 흥미와 관심의 확
2) 원리의 발견 적응 강조
2. 교재의 재구성
1) 교과서 단원 분석
2) 학습 교재
3. 교수 방법의 통합
1)
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교육이 실시되어야 하고 다인종ㆍ다문화사회에 대비한 일반학생들과 학부모, 교사, 일선 경찰을 비롯한 사법기관과 정비기관 담당자 등 모든 국민의 인식변화를 위한 다문화교육도 이루어져야 한다. 이와 같은 사회적 요구에 부응하기 위해
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교육의 방향과 목표가 무엇인지 구체적으로 제시되어야 한다. 통일 지상주의자들의 생각처럼 통일을 위한 통일인가? 아니면 무엇을 위한 통일인가? 통일을 위한 준비는 어떻게 해야 하는가? 통일의 장애요인, 통일 방식, 통일 비용, 통일 후
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교육의 배경
⑶ ICT 활용교육의 의의
⑷ ICT 활용교육의 특징
⑸ ICT 활용교육의 방향
2. 초등학교에서의 ICT 활용교육의 목표
⑴ 정보능력의 함양
⑵ 정보 과학의 이해
⑶ 정보사회에 참여 태도
3. 초등
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교육을 통해 비로소 문화적 동물 다시 말해 인간이 될 수 있다는 것을 최우선 전제로 여긴다면, 이제 교육의 문제는 무슨 내용, 어떤 방법으로 가르치느냐의 문제가 필수적 과제가 된다. 실제 시대가 변화하고 사회문화가 여러 변화 과정을 거
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통합이 없는 확장은 많은 비용을 요구하고 낭비적이게 되며, 통합 없는 혁신은 성공하기 어렵다. 평생교육에서는 지식의 통합으로 학제간 연구의 실현 및 지식의 양적 팽창에 따른 질적 가치를 고양할 수 있고, 가정 지역사회 이보다 더 큰 사
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현장에 직접 방문하여 주일학교의 운영을 관찰하고 또 인터뷰함으로써 직접적인 접근 방법을 활용하고 있다.
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3. 배덕영의 기독교교육의 특징
선교사들에 의해 조선에 주일학교가 들어온 이래 기독교신앙을 교육하는 신앙교육기관으로서
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교육대상자를 재규정하되, 장애 영유아에 대한 장애 분류명이 미치는 부정적 효과를 고려하여 앞으로는 비범주적 접근에서 유아특수교육대상자를 선장하는 기준을 별도록 마련해야 할 것이다.
셋째, 조기 통합교육을 활성화하기 위해 장애
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