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미술, 특히 1950년대는 일방적인 문화 수용기였고, 한국의 미술가가 당시 지배문화를 이루었던 서구의 양식을 수용하면서도 그것의 주변을 이루어 온 자국문화의 속성들을 의식하고 두 문화의 융합을 시도하였음을 알 수 있고, 이 시기에 나타
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문화예술교육’의 제도화를 교육인적자원부와 협의 속에 추진하고 있다. 이와 관련하여 학교의 기존의 교과교육과 직접 관련되는 내용은 국어음악미술 등 문화예술 분야 교과 수업에 대한 지원을 위해 교재, 교안 개발 및 초등학교 교원 연
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고한 편이라, 상대적으로 다양한 문화적 배경과 미술 스타일을 접해보지 못했으며, 그 까닭에 아이들의 다양성을 포용하는 데 익숙하지 못할 수 있다는 점 또한 마음에 걸린다. 이는 아이들의 활동과 작품을 평가하는 과정에서 문제가 될 수
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미술적 표현능력은 현저히 떨어져서 기본적인 미술활동능력배양중심의 미술치료적 접근에서 부적응행동 통제, 대인관계 개선을 목표로 한 프로그램을 총 7단계로 구성하여 실시하였다. K군의 미술치료 프로그램을 보면 아래의 표과 같다.
미
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화가 유린당한 시대의 공통현상으로 파악해야만 할 듯 하다. 최완수, 1972, 「김추사의 금석학」, 『간송문화3』, 한국민족미술연구소
그럼에도 불구하고 오세창은 서도금석학적인 측면에서나마 타의 추종을 불허하는 업적을 남겨 놓았으므로
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Ⅰ. 다문화 반편견 교육의 개념
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▐ 1 . 편견의 개념
우리는 문화적 교류가 왕성한 시대에 살고 있음에도 많은 편견 속에서 살고 있다. 가령
“여자아이에게 인형놀이는 당연한 것이고 남
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미술로서 일상생활에서 흔히 볼 수 있는 물체, 특히 미국을 상징하는 테크놀로지와 매스 미디어의 소산(코카 콜라,마릴린 몬로의 얼굴,미키 마우스..)을 미술의 자원으로 높인다. 팝아트는 현대의 대량생산·소비사회와 그에 따른 대중 문화의
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미술교과서 문제점에 대한 대안
① 교과서의 내용이 전통적인 미술의 관점에서 시각문화전반을 담아내야 한다.
지금까지 살펴본 미술 교과서를 보면, 겉으로는 그렇게 표방하고 있지 않지만, 교과서가 은연중에 전통적인 미술의 답습으로 몰
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미술연구소, 제4호.
서울국제만화페스티벌(1995). 서울문화사.
스튜어트 유웬, 백지숙 역(1996). 이미지는 모든 것을 삼킨다, 시각과 언어.
월간 디자인, 디자인하우스, 1996. 4.
월간 디자인, 디자인하우스, 1997. 2.
월간 코스마, (주)지도코스마디자
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문화적 시각이미지를 미술의 영역 속에 적극 적으로 수용하고자 했던 구상미술의 한 경향을 말한다.
대중적이며 미국적이고 구상적, 낙관적, 대량생산, 그 리고 성적이미지를 강조하고 대량 소비 사회의 극적인 표현을 하였다. 실크스크린이
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