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교육 실천에 많은 문제가 있다. 따라서 현재 특수교육이 장애로 분류되는 현실을 개선하는 것은 물론 특수교육의 혜택이 취학연령 아동에게 골고루 돌아갈 수 있도록 이 문제를 서둘러 해결해야 할 것이 분명하다.
이밖에도 조기교육 및 예방
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교육이 대두된 배경
2. 평생교육의 개념
3. 평생교육의 필요성
ꊲ 가정과 평생교육
1. 가정교육의 개념
2. 가정교육의 중요성
3. 가정교육의 문제점
4. 가정교육과 평생교육의 연계
5. 가정교육의 기능변화와 지향 방향 (평생 교육적
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교육> 제14권(3호), pp.225-236
이지현·이기돈 수학 교수학습에서 스토리텔링의 의미에 대한 탐색, 대한수학교육학회 2013춘계학술대회 프로시딩, pp.239-248
핀란드 교육청
- http://www.oph.fi/download/47672_core_curricula_basic_education_3.pdf
교육과학기술부(w
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기로 말하기 교육의 목표를 전환해야 한다. 유창하지만 빛 좋은 개살구와 같은 공허한 말하기가 아닌 진실을 전하는 말하기, 감동을 주는 말하기로 전환될 때 문화 고양의 효과도 있다.
(3) 말하기 교육의 개선
언어는 소통의 공시적 기능과 전
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기보다 떠맡기기 식의 부모님도 여러 명이 있다는 것이다. 부모교육을 진행하는 도중에만 공감하고 개선의 의지를 보이지만 실제로 적용되는 부분은 거의 없다는 점이 안타깝게 느껴졌다.
현장에서 실행 가능한 부모교육프로그램이 매우 한
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교육의 발전 방향
① 올바른 장애인관의 정립이 필요하다.
② 장애아 교육의 패러다임 전환에 따른 특수교육 체제의 개혁이 요구된다.
③ 장애아의 교육기회 확대와 적절한 교육의 보장이 요구된다.
④ 장애 영. 유아에 대한 조기특수교육을
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교육 등을 추가하고 있다.
(8) 통합교육
시각장애아의 통합교육은 미국 장애아동교육법(P.L 94-142)이 제정되기 전에 이미 실시되어 왔다.
우리나라의 경우, 약시학급 형태의 통합교육을 실험운영하고 있다.
미래의 시각장애아 교육은 조기교
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교육에 역점을 두어야 한다는 개념이다.
② 전인성
전인교육은 인간발달의 모든 측면이 고르고 균형 있게 발달된 인간을 기르는 교육을 의미한다.
본래 인간은 전인적 인격을 지닌 통합적 존재로 발달상 언어, 사회, 인지, 정서, 신체 등으로
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교육에 직접적으로 관련된 법률로서, 교육기본법에도 장애아동의 통합교육과 관련된 근거를 찾을 수 있다. 교육기본법 제 4조(교육의 기회균등)에는 “모든 국민은 성별, 종교, 신념, 사회적 신분, 경제적 지위 또는 신체적 조건 등을 이유로
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교육 기관이 상급 교육 기관에 예속되어 있고, 교사 중심으로 교육하고 있고, 행위와 관계없이 지식을 기계적으로 전달하는 일에 몰두하고 있다고 해도 지나친 말은 아닐 것이다. 심지어 조기 교육이라는 이름으로 유아에게도 이런 것을 강요
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