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장학을 잘 활용해보면 어떨까 생각이 들었다. 하지만 유아 교육기관 내의 분위기 조성이 중요하기 때문에 원장과 원감의 역할, 그리고 교사들의 스스로 실천하고자 하는 의지도 중요하다. 장학의 유형을 조사하며 국가 차원에서도 컨설팅 장
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학생교육권 증대
1) 참여적이고 계획적인 기획활동 강화
2) 특성화된 교육과정 계획 수립
3) 교내 자율장학의 강화
Ⅸ. 향후 바람직한 학교장의 역할 정립
1. 윤리적 지도성
2. 전문적 지도성
3. 비전 제시
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교내 자율장학의 유형에 관한 연구(이창형, 1995), 연구수업을 통해 이루어지는 교내 장학의 연구(김병찬, 1995), 사회교육기관의 운영을 둘러싼 집단간 이해와 역할 갈등을 다룬 연구(양흥권, 1998) 등이 있다.
교육사회학의 관심사를 다룬 연구로
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중앙논단 불황없는 사교육, 한국교육개발원
김기수(1994), 자녀교육을 위한 철학, 서울 지식산업사
김영철(2001), 사교육비 해소 방안-과열과외를 중심으로, 한국교육개발원 연구보고서
이정미 외(1999), 학원이 학생을 망친다, 은금나라
아이들은
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자율적이고 창의적인 한국인 육성을 기본 방향으로 ①학습자의 능력, 적성, 진로에 적합한 교육 수요자 중심의 다양한 교육 실천 및 ②학습자의 자기주도적 능력의 신장, 지역 그리고 ③학교의 실정에 알맞은 학교 교육과정 편성운영의 자율
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장학지도가 강화되어야 한다.
2. 학교 교사 차원에서
(3) 학교장의 적극적인 실천의지가 있어야 한다.
(4) 학교 직원연수를 통한 계도 및 교내 자율장학을 적극적으로 실시해야 한다.
Ⅹ. 결론
7차 교육과정은 교육과정의 개정의 방향을 “ 21세
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교내 자율장학 활동이 미흡
5) 평가와 환류 및 사후지도가 미흡
6) 학생들의 참여율이 저조
7) 무상지원 학생들의 수업 참여도가 저조
8) 관리자 및 행정적 지원 방안 제고
2. 학생 측면
1) 학생들의 자율적 참여가 미흡
2) 우수강사의 확보의
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장학의 개념에 준거하여 장학의 질을 높이는 노력이, 교사들은 자기 연찬을 통한 교실 수업 개선에 대한 부단히 노력이 요구된다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교내 수업(자율) 장학의 개념과 현장에서의 문제점
1. 교내 자율 장학의 개념
2. 교내 수
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자율장학의 활성화를 위한 인식 전환이 이루어지도록 연수 강화 등 다양한 방안을 동시에 실시해야 한다.
셋째, 학교단위에서 수업개선을 위한 자율장학을 활성화하려면, 교내 동료장학은 물론 지구별로 교장, 교감, 장학위원으로 구성한 협
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자율장학 활성화，교사의 자기개발 및 연구시간 보장，보육시 설 내에 연구공간 확보
- 장시간의 근무와 낮은 휴가일수는 보육교사의 만성적인 과로와 업무집중도의 감소 →보육교사의 근무시간，법정 휴가일수
8) 지역사회와의 연계 강화
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