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교육제도와 방법에서 그의 교육학을 엿볼 수 있다. 이어 통치자의 사유재산 금지, 처자의 공유 등을 주장하고 전제정치·과두정치·민주정치 등 정체의 성립과 발전·결함 등을 날카롭게 지적하였는데, 오늘날까지도 주목할 만한 탁견이 담겨
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출판
2.3%
⑥ 3.3%
⑧
후소샤
0.039%
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그러나 ‘새역모’는 자기들이 만든 교과서가 현장교사들에게 큰 지지를 받고 있지 못하기 때문에 이 제도의 폐지를 ‘교육위원의 권한을 침범한다’는 이유로 각 지방의회에 일제히 청원 Ⅰ. 서론
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교육은 형식적 · 비형식적 교육이라는 양면성, 이중성, 입체성을 지니고 운영되고 있음
② 가정과 유아교육 기관은 상호보완적 관계에 있음
4) 유아교육에서 교사의 역할
유아교육의 대상이 지닌 특수성을 인식하고 교육자와 양육자의 역
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교육은 형식적 · 비형식적 교육이라는 양면성, 이중성, 입체성을 지니고 운영되고 있음
② 가정과 유아교육 기관은 상호보완적 관계에 있음
4) 유아교육에서 교사의 역할
유아교육의 대상이 지닌 특수성을 인식하고 교육자와 양육자의 역
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교육은 형식적 · 비형식적 교육이라는 양면성, 이중성, 입체성을 지니고 운영되고 있음
② 가정과 유아교육 기관은 상호보완적 관계에 있음
4) 유아교육에서 교사의 역할
유아교육의 대상이 지닌 특수성을 인식하고 교육자와 양육자의 역
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교육은 형식적 · 비형식적 교육이라는 양면성, 이중성, 입체성을 지니고 운영되고 있음
② 가정과 유아교육 기관은 상호보완적 관계에 있음
4) 유아교육에서 교사의 역할
유아교육의 대상이 지닌 특수성을 인식하고 교육자와 양육자의 역
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교육은 형식적 · 비형식적 교육이라는 양면성, 이중성, 입체성을 지니고 운영되고 있음
② 가정과 유아교육 기관은 상호보완적 관계에 있음
4) 유아교육에서 교사의 역할
유아교육의 대상이 지닌 특수성을 인식하고 교육자와 양육자의 역
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교육의 새변화 물결을 이끌어 나가야한다. 이를 위해 호모에루디티오(Homo Eruditio) 즉 학습하는 인간, 배움의 동물로서 자기스스로 배움으로써 자기를 개발하고 변화시킨다는 자기주도적학습, 문제해결학습과 공동체에로의 참여하는 평생교육
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교육자로서 필요한 자질과 능력, 교육신념, 교육관을 확고하게 형성시켜 국민교육실천에 기여하도록 함
▶전문대학
고등교육법 제47조 「전문대학은 사회 각 분야에 관한 전문적인 지식과 이론을 교수, 연구하고 재능을 연마하여 국가와 사
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교육도 종래의 점수위주에서 특기 ·적성위주로 바꾸도록 강요함 그러나 대학별 수시 모집에서 일부 수험생들이 특기 ·적성을 인정받아 무시험으로 합격하기는 했으나 대다수가 지원하는 정시모집에서는 종래와 달라진 것이 없다.
현정권
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