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교육당국과 정부의 교육제도의 문제 등과 관련되어 있는 포괄적이고 광범위한 문제이다. 과외의 과열은 나아가서 가계경제와 국가경제에까지 악영향을 미치는 결과를 가져온다. 과외의 현상은 지식중심의 교육과 각자의 개성과 재능을 무시
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교육은 돈 많은 천재들의 사치, 영재와 일반인은 화합될 수 없는 사이. 이런 편협한 고정관념에 사로잡혀 우리나라의 인적 자원이 될 영재들의 교육이 실천도 되기 전에 묻혀버리는 일은 없어야 할 것이다.
Ⅴ. 결론
지금까지 우리나라 영재교
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자기 진영을 보호하는 방법, 토치카 설치 방법 등을 자세히 설명해줬다. 아버지가 택한 두 번째 교육 방법은, 아들이 스스로 탐색하고 리더십을 발휘하도록 유도하는 것이었다. 보통의 아버지들은 이런 것을 잘 해내지 못하는데, 그들은 항상
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교육적 가능성 탐색
-문제제기
① 지능을 특정 영역으로 분류하여 명명하는 것은 지능과 개인적 특성이나 재능의 구별을 흐리게 할 뿐 지능에 대한 이해를 돕지는 못한다.
② 지능의 특정 방법에 있어 객관화된 검사도구는 없다
③ 학교교육
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교육사상가들에 대한 정보가 봇물 터지듯이 화면에 쏟아져 나왔다. 하지만 그 중에서도 유독 프뢰벨이 눈이 띈 것은 어느 한 광고 때문이다. 달이 자꾸만 자기를 따라온다는 아이의 멘트가 나오는 광고는 그 귀여운 생각을 하는 아이가 너무
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교육이 낙오자나 실패자가 되기 전에 모든 교육서비스를 제공하려고 노력하는 것에 비하여 우리는 낙오자 양산 교육이라고 한다면 지나친 자기 비하라고 할 수 있을지 의문이다.획일성과 자율성 우리의 7차 교육과정은 학생의 선택권을 대폭
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재능과 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와 줄 수가 있을 것이다.
Ⅵ. 참고 문헌
교육행정 관리론, 박 성식, 학지사, 1998년
교육행정 및 교육경영, 남 정길, 교육과학사, 1997년
교육행정과 경영이론, 김 종학, 형설출판사, 1995년,
학교교육의
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자기능력에 따라 개발하고 평가하는 일을 하게 되며 학교교육은
곧 개인의 출세에 결정적인 인자가 된다.
학교교육의 사회화 기능에 대하여 갈등이론의 시각에서 보면 이러하다. 인간
은 그 욕구와 학습방법, 그리고 역할에 있어서 각 개인에
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교육을 실천하기 위한 것
② 자율활동 : 학급이나 학교 구성원의 자발적이고 자율적인 참여를 중시하는 활동
③ 동아리활동 : 학생들의 공통의 관심사와 동일한 취미, 특기, 재능 등을 지닌 학생들이 모여서 자발적인 참여와 운영으로 자신들
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교육사상이다.
(3) 설총
a. 교육이념: 군왕교육의 이념을 유덕선정에 두었다.
b. 교육적 인간상: 정직인으로 남을 헐뜯지 않고 서로 힘을 합하여 왕을 돕고, 경영관리에 있어 비상한 재능을 보일 수 있는 실력인
c. 교육방법: 비유적 교육법을 사
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