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배경
Ⅳ. 사법개혁의 주요쟁점
1. 법조인력론
2. 법조양성론
3. 법조일원화론
4. 변호사 개혁론
Ⅴ. 사법개혁과 사법개혁위원회
Ⅵ. 사법개혁의 외국사례
1. 개혁의 흐름 1 - 행정개혁?규제완화노선
1) 일본정부
2) 경제계
3) 자유민주
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배경
2) 자질
3) 권한 및 직위, 책임
4) 역할
3. 우리나라 CIO제도 도입현황
1) 국내 민간기업의 도입현황
(1) 도입현황
(2) 운영실태평가
2) 정부부문의 도입현황
(1) 도입과정
(2) 도입성과
(3) 문제점
4. 정책과제
1) 기획관리실
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재량 활동 학습 지도안을 아래와 같이 작성하여 활용하였다.
① 학습 주제 ⑤ 학습 활동 전개 계획
② 학습 목표 ⑥ 평가 계획
③ 주제 관련 및 통합 ⑦ 교수-학습 자료
④ 주제 선정의 이유 ⑧ 지도상의 유의점
Ⅷ. 재량활동(재량활동교육과정)
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재량활동(재량활동교육과정)의 평가
가) 교과 재량 활동과 창의적 활동의 특성 및 학생의 특성을 감안하여 평가의 주안점을 학교에서 작성작성 활용한다.
나) 재량 활동의 평가는 지도 내용에 대한 이해를 바탕으로 각 학년의 지도 영역에 따
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교육과정은 현장 체험중심, 학습자 중심 교육과정으로 응집되어 있는데, 이러한 교육과정의 기본 정신을 적극적으로 구현하기 위해 ‘재량활동’이 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지의 국민공통 기본 교육과정에 신설 확충되었다. 재
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교육개혁과 열린 교육, 전국열린교실연구응용학회지, 1996
◎ 교육부, 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 서울 : 선명인쇄주식회사, 2000
◎ 문관용, 특별활동 지도론, 서울 : 교육과학사, 1996
◎ 이경환, 창의성을 일깨우는 학교교육과
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교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(1)-총론, 재량활동, 교육부
2. 교육부(1993), 통일교육 지도자료, 서울: 교육부
3. 교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성운영의 실제, 교육과정 자료 79
4. 김경일(1999), 독서교육론, 서울 : 일조각
5. 김
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활동 주제의 특성에 따라 단위시간을 1시간(40분)으로 수업의 틀에서 벗어나 통합, 연속 또는 분산 운영한다.
Ⅹ. 재량활동교육과정의 평가
1. 평가 방침
재량 활동의 평가는 평가의 기본 원리와 관점을 충분히 이해하고 재량 활동이 추구하고
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교육과정이라는 흐름으로 볼 때, 이를 가장 효과적으로 달성할 수 있는 것이 바로 재량활동이다.
Ⅹ. 창의적 재량활동의 평가
1. 재량 활동에 대한 흥미도
창의적 재량 활동은 학생이 중심이 되어 흥미 있게 진행되어야 한다는 기본적인 요구
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특성을 가지고 있다고 할 것이며, 만들어 가는 교육과정이라는 점에서 형성적 교육과정이라고 할 수 있다.
재량활동은 교육과정 운영의 분권화, 자율화, 지역화, 내용의 적정화를 촉진시키기 위한 교육과정의 한 영역으로서 다음과 같은 성격
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