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교육과정 운영에서 성취도가 높은 학생에 대한 고려와 하위 수준의 학생에 대한 배려를 어떻게 할 것인가가 동시에 고려되어야 한다.
② 재량활동 교육과정의 편성과 운영
제7차 교육과정의 두드러진 특징 중 하나는 국민 공통 기본 교육 기
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재량활동의 운영상 문제는 과연 단위학교에서 매주 운영할 수 있는 프로그램을 상설화 할 수 있는 조건을 갖추고 있는가 하는 문제이다. 6차 교육 과정에서도 인성교육이나 시민교육, 성교육, 통일 교육 프로그램 등을 교육과정상 포함시켜
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활동
계발활동
봉사활동
행사활동
보통
교과
전문
교과
자치활동
적응활동
계발활동
봉사활동
행사활동
창의적 재량 활동
2) 시간 배당:
① 학년별 교과 및 영역별로 배당된 시간은 ‘최소’ 기준의 개념으로 제시되어있다.
② 학교 교육과정
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재량활동
- 특별활동 : 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동
2. 시간 배당 기준
교양과 기초 학력 수준을 높여서 미래와 사회에 대응할 수 있는 능력을 갖추기 위해서
교육 내용의 비약이나 중복을 피해서
Ⅶ. 초등학교교육과정
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활동과 동일시하는 경향이 있다. 대책으로 재량활동의 부서의 인원을 20여명 이하로 조정하여 교사 참여 인원을 낮춘다. 예산 편성을 하여 외부강사를 확보하거나 교사 연수를 강화한다.
참고문헌
- 교육학연구, 국민공통 기본 교육과정의 성
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교육과정 편성운영의 자율성 확대에 중점을 두고 마련되었다.
1. 학교 교육과정 편성운영의 자율, 재량 권한의 확대
7차 교육과정은 종래의 교과와 특별활동의 2대 영역으로 나누어져 있던 고정적인 구조에서 벗어나 교과, 재량활동, 특별활
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교육과정 편성과 운영에 있어서 현장의 자율성을 확대한다.
이번의 제7차 교육과정에서는 교육부, 시도 교육청 및 지역 교육청, 단위 학교의 교육과정 편성운영에 대한 역할을 분담하여 자율재량의 권한을 더욱 확대한 것이 특색이다. 교육과
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교육의 이해, 서울 : 백의, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교교육과정의 특징
1. 국민 공통 기본 교육과정의 편성
2. 자율성 보장과 교수-학습 부담 경감을 위한 시간 배당
3. 수준별 교육과정의 도입
4. ‘재량활동’ 시간의 활용
Ⅲ. 중학교교
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교육기간으로 설정하고, 이 기간 중의 교과별 학습내용을 학교 급별 개념이 아닌 학년제 또는 단계개념에 기초하여 기본 교과중심의 일관성 있는 체제를 갖추게 하였다. 국민 공통 기본교육과정은 교과, 재량, 특별활동의 세 영역으로 나누고
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교육기간으로 설정하고, 이 기간 중의 교과별 학습내용을 학교 급별 개념이 아닌 학년제 또는 단계개념에 기초하여 기본 교과중심의 일관성 있는 체제를 갖추게 하였다. 국민 공통 기본교육과정은 교과, 재량, 특별활동의 세 영역으로 나누고
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