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루소의 견해 비교
Ⅲ 흥미중심 교육이론
1. 흥미의 개념
2. 교수 4단계
3. 허버트와 페스탈로치의 견해 비교
Ⅳ 진보주위 교육이론
1. 생활중심의 교육
2. 흥미중심의 교육
3. 교육적 경험
4. 학습지도
5. 듀이와 허버트의 견해 비교
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유형
3. 관광의 효과
4. 자연관광자원
5. 문화관광자원
6. 인공관광자원
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학습실 (희망의 방) : 유휴교실 1실, 제1학습실 옆 교실
- 2학년 교과 학습(국어, 수학)
- 운동 및 신체 표현놀이 공간
- 예체능 선택활동 (교육연극, 민속놀이)
- 운동과 게임 교실
기타 도서실(사서교사가 상주하고 독서활동 지도), 어학실
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전통의 회복
우리의 문화와 전통을 살리는 노력이 어느 때보다 필요하다. 민족문화를 발굴하고 재현하는 노력이 필요하다.
우리 조상들의 꿈과 낭만이 서린 전통놀이, 풍속, 민속행사, 인물, 음식, 그림, 전래동료, 전래동화 등이 학습내용·
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학습에 관한 가정통신문을 발송한다.
ㄹ. 필요한 물품과 차량을 준비하고 현장학습 당일 자원봉사자를 구하세요.
ㅁ. 현장학습을 가기 전 아이들에게 기대를 하게 한다.
ㅂ. 건널목을 건너는 법과 차 안에서의 매너 등을 놀이를 통해 지도한
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유형
1. 목적에 따른 유형
2. 대상에 따른 유형
3. 목적과 대상에 따른 유형
Ⅲ. 학교농업교육과정의 이해
1. 국가수준의 농업교육과정
2. 지역수준의 농업교육과정
3. 학교수준의 농업교육과정
Ⅳ. 농업교육과정
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놀이
동 시
<전래동시>
여우야 여우야
우리 모두 손을 씻어요
야채 쑥쑥
조심해요
동 화
<그림동화>
도깨비를 빨아 버린 우리 엄마
<막대동화>
꿀꿀이의 아이스크림 가게
<막대동화>
카스테라
<그림동화>
안전하게 놀이동
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국제이해교육 마인드 형성
3. 국제이해교육을 위한 자료관, 국제교육코너 설치
1) 국제이해교육 관련 교과 내용의 확대
2) 국제이해교육 교수?학습시간 확보
3) 국제이해교육 교수?학습 지도방법의 구안 발굴
Ⅸ. 결론
참고문헌
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의미를 가진다. 일본에서도 제철이라는 의미로 ‘ 목차
서론
본론
1. 교재 1장을 참고하여, 음식과 문화의 다양성에 관한 주요 개념을 설명하고, 우리나라를 비롯하여 동서양 주요 국가의 음식과 문화적 특징에 관하여 간단히 서술
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있는가?
2. 우리나라 학제는 어떤 유형인가?
3. 학교는 왜 만들었는가?
9. 교육, 훈련, 사회화, 학습, 수업이란 말의 의미는?
10. 교육학이란 학문은 어떻게 탄생하였는가?
11. 교육학을 구성하고 있는 하위학문 영역에는 어떤 것이 있는가?
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