|
지도해야 하는 개념을 단계적으로 설정해 놓고 교사들이 직접 체험하게 하는 방법도 의미있을 것이라 생각한다. 7차교육과정에 제시된 각 학년별 주요 지도 내용과 단계는 다음과 같다.
1) 12학년 즐거운 생활에서의 전통음악 지도
전래동요는
|
|
|
전개
4. 탐구결과의 정리 및 발표
5. 탐구활동에 대한 평가
Ⅴ. 집단탐구학습(수업)의 적용시 유의사항
Ⅵ. 집단탐구학습(수업)의 과정
1. 문제 상황의 제시
2. 탐구문제의 확인 및 세분화
3. 탐구계획의 수립
4. 탐구의 실시
5. 탐구 결과
|
|
|
지도 현황 및 교사의 요구에 관한 연구」중앙대학교 대학원 논문 1. 다문화교육의 개념
2. 유아교육에서 다문화교육의 필요성
3. 다문화교육의 목표
4. 다문화 교육의 접근 방법
5. 다문화교육의 내용
6. 유아 다문화교육 교수방
|
|
|
3) 사회적 상호작용주의
2. 우리나라의 국가 수준 유아교육과정에서 제시한 언어교육 내용의 특징을 설명하시오.
3. 유아중심·놀이중심 교육과정 맥락에서 교사가 계획한 유아 언어교육활동계획안을 작성하시오.
[참고문헌]
|
|
|
의의
3) 민담의 기원에 대한 이론
4) 민담의 종류
2. 우화
1) 우화의 특징
2) 우화의 종류
3. 신화와 전설
1) 신화의 정의 및 특성
2) 신화의 교육적 의의
3) 신화의 종류
4) 전설
4. 서사시적 이야기
5. 전래동요
6. 전승문학의
|
|
|
교실에 도입하기 위한 단계
(1) 8개의 학습센터 설치
(2) 센터활용
(3) 다중지능 학습 환경을 위한 교수·학습자료
3) 다중지능 이론을 적용한 교육과정 평가
7. 다중지능의 비판
8. 다중지능 이론에 기초한 사례
Ⅲ. 결론 및 평가
|
|
|
사례집
보육과정(2009) 이순형 외 공저, 학지사 1. 고대~16세 역사 및 사상가
1) 플라톤(Platon. BC 427~347)
2) 아리스토텔레스(Aristoteles.B.C. 384~322)
2, 17~18세 역사 및 사상가
1) 코메니우스(Johann Amos Comenius, 1592~1670)
2) 로크(John Locke, 1632~1
|
|
|
우리나라 전통음악의 적용 방안
1) 코다이와 오르프교수법을 통한 장단 익히기
2) 코다이와 오르프 교수법을 통한 전래동요 부르기
(1) 듣기
(2) 음정 익히기
(3) 내청
(4) 부르기
(5) 창조적 표현
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
이론과 실체, 학지사
정의석, 진로상담 이론과 실체, 시그마프레스 Ⅰ. 서론
Ⅱ 수퍼이론을 토대로 한 진로발달 분석
1. 슈퍼 이론의 특징
2. 수퍼이론의 사례개념화
3. 수퍼의 개념을 적용한 진로분석 사례
Ⅲ. 마치며
참고문헌
|
|
|
전달하며 의사가 충분히 전달되었을 때 만족감을 얻는다. 유아는 마음속에 그린 것을 즉각 표현하고자 하는 욕구를 가지고 있다. 이렇게 소리를 통해서 전달되는 음악적인 개념이나 이미지를 몸의 움직임으로 연결하는 것은 심신의 일치 조
|
|
메뉴펼치기
